高中英语阅读教学中文化导入策略的实验研究——以襄阳市二十四中为例

摘要

这篇论文将重点探讨如何在高中英语阅读教学中进行文化教学。语言既是文化的一部分，更是文化的载体。不了解目的语的文化，跨文化交际的成功就更不可能实现。根据《普通高中英语课程标准（实验）(2003)》，外语教学中的文化教学和培养学生文化意识的重要性也得到了我国教育部的充分认识。高中英语教学是英语学习的基础、关键时期。高中生也具有接受能力强、学习欲望强烈、乐于接受新的学习方法的特点。同时，高中学生处于初高中的教师主导的学习到大学自主学习或毕业就业的转变时期。因此，高中时期的英语教学，必须将语言教学和文化教学结合在一起。这不仅有利于帮助学生打好语言基本功，同时也有利于学生养成自主探索新的英语学习方法，通过已有知识自主获取文化信息的能力。目前，国内外关于文化导入的必要性、策略、原则的研究已经很多，且在很多方面已经达成了共识。但是针对如何将这些方法和具体的高中教学实际相结合的问题还缺乏深入细致的研究。
　　因此，笔者以文献分析为基础，以跨文化交际理论、阅读教学法等为理论支撑。结合襄阳24中阅读的实际教学状况，采用问卷调查法、对比实验法、测试法，对所执教的襄阳24中的500多名笔高一的学生，和襄阳市部分重点高中的100名英语教师展开了关于文化学习现状、文化教学现状等与高中英语阅读教学中的文化教学密切相关的问题的问卷调查，并进行了对比实验研究。分析了文化导入的现状，笔者通过对襄阳二十四中和部分重点高中的师生进行访谈和问卷调查发现，发现高中英语阅读课堂还存在文化教学与阅读教学脱离;文化导入不足;缺乏文化导入方法等问题。进而指出了文化导入的必要性:在高中英语阅读教学中有必要进行文化导入。同时，以实际的教学案例为依托，提出了文化导入的原则和方法在高中英语阅读教学中的具体应用。通过本实验研究得出如下结论:
　　(1)在高中英语阅读教学中，增加文化导入可以有效提高学生的英语阅读能力。
　　(2)在高中英语阅读教学中，增加文化导入可以有效提高学生的综合英语能力。
　　(3)在高中英语阅读课堂的文化导入中，可以采用对比法、多媒体教学法、直接讲解法、拓展阅读法等。

目录

声明

致谢

摘要

第一章 引言

1．1 研究背景

1．2 研究的目的和意义

1．3 论文结构

第二章 文献综述

2．1 跨文化交际与阅读教学

2．1．1 跨文化交际理论

2．1．2 影响阅读理解的文化因素分析

2．2 国内外关于英语阅读教学中文化导入问题的研究

2．2．1 国外研究现状

2．2．2 国内研究现状

2．2．3 英语阅读教学中文化导入的原则和方法研究现状

第三章 在高中英语阅读教学中进行文化导入的实验研究

3．1 文化导入方法在高中英语阅读教学中的应用

3．2 在高中英语阅读教学中进行文化导入的教学案例

3．3 在高中英语阅读教学中进行文化导入的教学实践研究

3．3．1 研究目的

3．3．2 研究要回答的问题

3．3．3 研究对象

3．3．4 研究方法

3．2．5 研究过程

第四章 数据分析和讨论

4．1 问卷调查数据分析和讨论

4．1．1 学生问卷调查数据分析和讨论

4．1．2 教师问卷调查数据分析和讨论

4．2 实验班与对照班前测、中测、后测数据分析和讨论

4．3 实验班与对照班五次英语综合能力测试数据分析和讨论

第五章 结论与启示

5．1 主要发现

5．2 问题与启示

5．2．1 研究启示

5．2．2 尚未解决问题及不足之处

5．3 对今后研究的建议

参考文献

附录