游戏教学法在幼儿园英语集体教学活动中的应用研究——以宝鸡幼儿园为例

摘要

三岁之前是幼儿习得英语的关键时期，在幼儿园开展英语集体教学活动，能够激发幼儿英语学习兴趣、为幼儿英语学习打下基础。其中，游戏教学法作为幼儿园英语集体教学活动的主要方法，已受到广大幼儿教育教学工作者的喜爱。但目前，关于游戏教学法在幼儿园英语集体教学活动中的应用研究并不普遍。
　　本文以宝鸡幼儿园为样本，进行了研究。首先采用文献法。笔者查阅和收集了大量的文献资料，不仅包括国内外关于幼儿英语教学、游戏教学法的教学著作，也涉猎了很多国内外著名的教育理论、心理学理论。在此基础上，结合笔者教学实践，对游戏教学法在幼儿园英语集体教学活动中的应用形式进行归纳。总结出游戏教学的三种应用形式主要是活动前预设应用、活动中操作应用、活动后拓展应用。其次，为了解游戏教学法能否提高幼儿英语学习兴趣和其在幼儿园英语集体教学活动的应用情况，本文采用了问卷调查法和访谈法。根据研究需要，笔者设计调查问卷和访谈提纲，并展开调查。根据问卷调查和访谈结果进行了统计分析，得出教师对游戏教学法的使用态度，从教师角度看游戏教学法能否提高幼儿英语学习兴趣和教学中存在的问题。第三，采用实地观察法，一方面笔者通过采用传统教学法和游戏教学法两种方法设计教学案例并予以实施，进行切身体验观察教学活动氛围和幼儿反应。另一方面，选取园内十节幼儿园英语集体教学活动进行听课，观察整个教学活动，并对其中典型的三个教学案例予以分析。通过实地观察，得出幼儿对游戏教学的兴趣程度，发现具体应用过程中的问题。
　　通过研究，发现在幼儿园英语集体教学活动中应用游戏教学法能够提高幼儿英语学习兴趣，但还存在教师对游戏教学法理解趋于表面、应用心态不积极，游戏教学课堂节奏掌控力度不强，游戏与教学分离等问题。根据研究设计及教学实践，本文提出加强幼儿园英语教师培训、丰富幼儿园英语教学游戏的组织形式、建立幼儿园英语集体教学游戏库三个优化建议，以期可以更好开展幼儿园英语集体教学活动。

目录

声明

致谢

摘要

第一章 绪论

1．2 研究意义

1．3 研究目的

1．4 论文结构

第二章 文献综述

2．2 国内外相关研究现状

2．2．1 国外相关研究现状

2．2．2 国内相关研究现状

2．3 本研究的理论基础

2．3．1 克拉申第二语言习得理论

2．3．2 游戏教学心理学理论

2．3．3 认知相互理论

2．3．4 儿童语言发展理论

第三章 游戏教学法在幼儿园英语集体教学活动中的应用

3．1 活动前预设应用

3．2 活动中操作应用

3．3 活动后拓展应用

4．1 研究问题

4．2 研究对象

4．3 研究方法

4．4 调查问卷的设计

4．5 访谈的问题设计

4．6 课堂活动的设计

4．7 课堂活动的选择

第五章 研究结果与分析

5．1 调查问卷的结果与分析

5．2 教师访谈结果分析

5．3 课堂活动案例分析

第六章 结论

6．2．1 加强幼儿园英语教师的培训

6．2．2 丰富幼儿园英语教学游戏的组织形式

6．2．3 建立幼儿园英语集体教学游戏库

参考文献

附录