历史素材在高中思想政治课教学中的有效运用研究

摘要

随着社会的不断发展，社会对人才的需求也不断提高，不仅需要专业人才，更需要综合型人才。学校作为人才培养基地越来越重视高中思想政治课程对培养学生全面发展的作用。培养学生的政治认同感、理性精神和法制意识等核心素养需要通过高中思想政治课教学完成。教学是对教学资源的利用和呈现，高中思想政治学科知识因偏重理论而抽象晦涩，需要借助形象通俗的教学资源促进理解，将通俗易懂的历史素材融入到高中思想政治课，可简化深奥的学科知识。然而历史素材在高中思想政治课教学中的有效运用还存在对历史素材运用不到位、缺乏备用的配套历史素材、历史素材的呈现方式单一等问题，研究发现是利用跨学科教学资源的意识薄弱、历史类教学资源的开发不足、部分教师对历史素材的解读欠妥等原因造成。本文拟从以下四个部分展开论述，分析运用历史素材存在问题的成因，并针对性地提出将历史素材有效运用于高中思想政治课教学的举措。
　　第一部分，从理论和现实角度全面分析历史素材运用于高中思想政治课教学的重要性，重点论述了跨学科理论和迁移理论为历史素材在高中思想政治课教学中的运用提供的理论依据，并从学科、教材、教学和测评四个维度寻找了现实依据。
　　第二部分，分析了历史素材在高中思想政治课教学中运用存在的问题及成因，对历史素材的运用不足、缺乏备用的配套历史素材、对历史素材的运用不到位以及历史素材的呈现方式单一等问题进行了归纳分析，并对利用跨学科教学资源的意识薄弱，对历史类教学资源的开发不足，对历史素材的解读欠妥以及缺乏多样化教学呈现方式的主客观条件等根源进行了探究。
　　第三部分，针对上述问题，提出了历史素材有效运用于高中思想政治课教学的举措。既要重视历史素材在各教学环节中的运用，又要挖掘多类型的历史素材，还要增强教师运用历史素材辅助教学的能力，注重历史素材呈现方式的多样化。
　　结论中阐释了历史素材在高中思想政治课教学中运用的注意事项。首先，围绕目标取材，不宜生搬硬套。其次，历史素材作为教学资源，忌喧宾夺主。最后，兼顾其他教学资源，不独霸角色。

目录

声明

摘要

(一)选题背景及意义

1．选题背景

2．选题意义

(二)国内外研究综述

1．国内研究现状

2．国外研究现状

(三)研究思路及主要研究方法

1．研究思路

2．研究方法

(四)相关概念界定

1．历史素材

2．学科渗透

一、历史素材运用于高中思想政治课教学的依据

(一)高中思想政治课教学中运用历史素材的理论依据

1．跨学科理论

2．迁移理论

(二)高中思想政治课教学中运用历史素材的现实依据

1．学科维度—政史学科内容相通

2．教材维度—教材中设置历史素材

3．教学维度—教学需要历史素材辅助

4．测评维度—学科测评涉及历史素材

二、历史素材在高中思想政治课教学中运用存在的问题及成因

(一)历史素材在高中思想政治课教学中运用存在的问题

1．历史素材的运用不足

2．缺乏配套的历史素材

3．历史素材的运用不到位

4．历史素材的呈现方式单一

(二)高中思想政治课教学中运用历史素材存在问题的成因

1．利用跨学科教学资源的意识不够

2．历史素材的开发不足

3．部分教师对历史素材的解读欠妥

4．呈现多样化历史素材的主客观条件受限

三、历史素材有效运用于高中思想政治课教学的策略

(一)注重历史素材在高中思想政治课教学各环节的运用

1．借助历史素材备课

2．借用历史素材导课

3．巧用历史素材突破教学重难点

4．引用历史素材开展学科测评

(二)挖掘多类型的历史素材辅助高中思想政治课教学

1．历史素材的类型

2．多类型历史素材的开发

3．多类型历史素材的运用

(三)增强教师运用历史素材辅助教学的素质

1．强化教师整合历史素材的意识

2．丰富教师的历史知识储备

3．合理利用教材中的历史素材

4．以教材为依托拓展历史素材

(四)在高中思想政治课教学中多样化呈现历史素材

1．充分利用信息化媒介

2．充分利用口头表达方式

3．引导学生呈现历史素材

4．拓展历史素材的获取方式

结语

参考文献

附录

致谢