中高级对外汉语教学中范围副词“大都”的习得研究

摘要

本文从汉语研究的本体出发，对范围副词“大都”的语义特征、句法特征、语用特征进行了共时层面的描写，形成了表里值的相互印证。接着调查了留学生对“大都”的习得情况，概括出偏误类型并分析偏误出现的原因，最后对“大都”的教学提出建议，希望对实际的教学能有一定的指导作用。本文共分为五个章节。
　　第一章为绪论，对研究内容和意义、研究现状进行了详细的介绍和说明，同时对研究方法和语料来源做了简要说明。前人对“大都”的研究还不够完善，因此需要进一步的探究。
　　第二章，在句法层面，对“大都”在句中的位置、在句中修饰的成分、与其它词语的连用和共现进行了考察，其中重点考察了对“大都”与能愿动词和其它副词的共现。
　　第三章，在语义层面，首先列举了“大都”在词典中的语义解释，在词典解释的基础上，我们归纳分析出其语义特征，然后对“大都”的语义指向情况进行了全面的分析。
　　第四章，在语用层面，从语体分布和对句类的选择两个方面对“大都”进行考察，指出其在不同语体和句类中的使用情况。
　　第五章，本章通过问卷的形式来了解中高级留学生对“大都”的习得情况。通过统计数据分析了华中师范大学国际文化交流学院中高级留学生的基本情况和留学生对于范围副词“大都”的习得状况。
　　第六章，根据第五章得出的统计结果归纳总结出中高级留学生在使用“大都”时的偏误类型，总结偏误出现的原因。
　　第七章，虚词教学是对外汉语教学中的重点和难点，在整个教学中占有重要的地位。根据留学生出现的偏误，提出相对应的行之有效的教学策略和方法。最后，做了一个关于“大都”的教学设计。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

1．1 研究内容和意义

1．2 研究方法

1．3 研究现状

1．3．1 关于范围副词的研究现状

1．3．2 关于“大都”的研究现状

1．4 语料来源

第二章 句法研究

2．1 “大都”的句法分布

2．2 句法功能

2．2．1 修饰动词及动词性成分

2．2．2 修饰形容词及形容词性成分

2．2．3 修饰介词短语

2．2．4 修饰数量成分

2．3 与其它词语的连用和共现

2．3．1 与能愿动词的连用

2．3．2 与各类副词连用

第三章 语义考察

3．2 “大都”的语义特征

3．3 “大都”的语义指向

3．3．1 语义前指和语义后指

3．3．2 语义实指和语义虚指

3．3．3 语义合指和语义分指

3．3．4 语义指向成分

第四章 语用考察

4．1 对句类的选择

4．1．1 对陈述句的选择

4．1．2 对疑问句的选择

4．2 对语体的选择

第五章 “大都”的习得情况调查

5．1 调查目的

5．2 调查对象

5．3 调查内容

5．4 调查结果

5．4．1 “题目一”结果统计

5．4．2 “题目一”数据分析

5．4．3 “题目一”的习得情况分析

5．4．4 “题目二”结果统计

5．4．5 “题目二”数据分析

5．4．6 “题目二”的习得情况分析

5．4．7 调查结果小结

第六章 范围副词“大都”的偏误分析

6．1 偏误类型

6．1．1 句法方面

6．1．2 语义方面

6．1．3 语用方面

6．1．4 其它偏误

6．2 偏误成因分析

6．2．1 对“大都”的用法理解不充分

6．2．2 本族语言的负迁移

6．2．3 目的语规则泛化

6．2．4 教材和工具书的编写问题

6．2．5 教师讲解的失误

第七章 范围副词“大都”的教学探索

7．1．2 情景教学法

7．1．3 加强偏误预治

7．1．4 加大练习力度

7．1．5 对教材编写的建议

7．2 “大都”的教学设计

第八章 结语

8．1 基本结论

8．2 不足方面

参考文献

附录

在校期间发表的论文、科研成果

致谢