民办高校教师进修培训权的保障问题研究

摘要

近几年，我国民办高等教育有了很大的转折和突破，民办教育在社会主义建设中起到了不可或缺的作用，其中民办高等院校的师资队伍建设越来越强大，民办高校教师的社会地位、学历以及职称结构、“双师型”教师的比例等也在日趋饱和。2010年-2020年的国家中长期教育改革和发展规划纲要里，明确道明了民办教育的重要性，指出当前社会教育改革事业的高速推进，民办教育贡献了不小的力量。虽然如此，民办的高校师资距离公办院校还存在很大的差距，距离教育部的相关规定也一定的差距。提高教育质量，促进学生发展，增加学校核心竞争力，提高学校品牌战略，都离不开专业水平的教师队伍建设。在当前民办高校发展过程中，教育质量、学校特色是其发展的生命线。而民办高校教师进修培训的落实情况，教师对进修培训的看法，进修培训的内容及组织形式等，都会在一定程度上影响民办教师对于本次培训的兴趣，进而影响知识的吸收程度，最终影响最大的是民办学校教师们的教学质量和学校的兴衰成败。
　　在这一宏观背景下，为了保障民办高校教学质量，促进民办高校教学核心竞争力，提升民办高校品牌力量，探讨教师进修培训现状，保障教师合理进修培训权的实施，是目前民办高等教育研究的难点和热点之一。
　　通过设计调查问卷、展开访谈，选取部分民办高校教师分别对民办高校对教师培训支持力度、民办高校教师参加培训现状等展开问卷调查和访谈，发现存在学校往往控制或压低教师的培训成本，只重视学校发展的眼前利益，忽视了目前的教师专业发展和学校未来的长远规划，不但使教师的培训没有落实好，忽视了教师专业知识的更新，长远来看还影响了整个学校长远发展等问题。这些问题的产生与社会民办学校运营、民办学校教师及国家和政府等方面都有一定关系，因此，需从民办高校、教师和政府三个层面对民办学校的教师的培训做好多方保障，让民办教师得到更优质的教育培训，提高我国的整体教育水平。

目录

声明

摘要

一、导论

(一)研究缘起

(二)研究意义

1．理论意义

2．现实意义

(三)相关概念界定

1．民办高等学校教师权利

2．教师进修培训权

(四)文献综述

1．高校教师进修培训现状研究

2．民办高校教师进修培训保障措施研究

(五)研究思路和方法

1．研究思路

2．研究方法

二、民办高等学校教师进修培训权落实情况调查

(一)调查方案设计

(二)调查统计及其结果分析

1．民办高校对教师培训支持力度问卷调查

2．民办高校教师参加培训现状问卷调查

3．民办高校教师参与培训过程中的问题访谈调查

三、民办高等学校教师进修培训权的保障存在问题分析

(一)民办高等院校层面的问题

1．培训的实施形式化对教师培训的效率会产生影响

2．民办高校教师培训缺乏系统和特色的培训规划和体系

3．缺乏监督机制，权力滥用

4．民办高校人力资源管理部门没有做好长期规划

(二)民办高等院校教师个人层面的问题

1．民办学校教师专业自主发展能力较低，培训意识不强

2．缺乏端正的培训态度和欠缺职业幸福感

(三)政府政策层面的问题

四、保障民办高等学校教师进修培训权的实现路径

(一)完善民办高校内部管理机制

1．制定民办高校培训规划，建立特色培训体系

2．丰富培训形式，满足培训需求，保证培训质量

3．完善高校内部监管机制，保障培训权利

(二)提升民办高校教师素质，增强法律维权意识

1．增强教师专业自主发展能力，提高培讨II意识

2．端正教师培训态度，提升教师职业幸福感

(二)加强政府督导和规范

1．加大政府经费投入

2．完善相应政策法规

3．改进政府监管体系

参考文献

致谢