初中地理校本教材开发研究——以《影视地理》为例

摘要

在当前全面推进基础教育课程改革的时代背景下，课程资源的利用与开发具有重要的理论研究价值和实践意义。《义务教育地理课程标准（2011版）》中，倡导构建开放的地理课程这一课程理念，充分重视校内外课程资源的开发利用，着眼于培养学生的创新意识以及其实践能力。课程资源的主要组成部分之一便是校本课程。校本教材又是校本课程开展实施的核心依据和操作指南，起关键作用。
　　目前，长沙市初中地理教学，使用的是湘教版教材，学制为二年，八年级时进行会考，并将会考成绩按一定比例计入中考成绩。现实学情下，教材重难点的突破以及兴趣点的延展受到一定限制。雅礼的文化传统注重激发学生潜能，形式多样的社团活动是其特色，雅礼实验中学将社团与选修课进行整合，开设社团选修课，笔者从教期间，曾开设影视地理这一社团选修课。在开课实践中，笔者通过问卷调查，对七年级和八年级学生进行《影视地理》校本课程开发展开调查研究，了解学生地理学习中自觉的难点和兴趣点内容，作为《影视地理》校本教材主要开发方向的内容。
　　影视资源具有直观、形象、生动等特点，在兴趣激发上更容易吸引学生的注意力，在内容的呈现上更生动也更易于学生理解。地理学科涉及的时间与空间范围及其广泛，受时空的限制，某些地理内容在学生理解上就显得过于宏大或难以触及，此时影视资源是很好的补充。笔者通过调查与访谈，以地理类纪录片、地理类电视节目、主题电影等为主要影视资源素材来源，开发了《影视地理》校本教材，作为校本课程开设的主要参考内容。如此对影视资源进行系统开发，一方面补充了初中地理教学的课程资源，另一方面其开发过程中影视资源的选择、开发原则研究等也能为地理校本课程开发提供一定的参考价值或范例。
　　本文基于长沙市的现实地理教育环境、初中学生认知特点以及笔者校本课程开发的实践探索开展研究，是基于教学一线现实学情考量下的理论探索与归纳，也是实践的总结与归纳升华，具有重要的现实性以及实践性。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景与意义

1．2 国内外研究现状

1．3 研究内容

1．4 研究方法

2 概念界定与理论基础

2．1 课程与校本课程

2．1．1 我国现行课程分级体制

2．1．2 校本课程的内涵与特点

2．2 理论基础

2．2．1 人本主义学习理论

2．2．2 多元智能理论

2．2．3 建构主义理论

3 现状调查与分析

3．1 初中地理校本课程开发现状

3．2 长沙市初中地理教学环境

3．2．1 长沙市初升高升学体制

3．2．2 长沙市地理科目会考办法

3．3 湘教版地理教材分析

3．3．1 湘教版地理教材内容编排

3．3．2 湘教版地理教材分析

3．4 初中生学情分析

3．4．1 认知特点分析

3．4．2 初中生地理教材适应性分析

4．1 地理校本课程的开发与实施过程

4．1．1 地理校本课程开发的原则

4．1．2 地理校本课程开发课程资源的选择

4．1．3 地理校本课程开发的实施过程

4．2．1 地理影视资源搜集与选择

4．2．2 初中地理校本课程开发中影视资源运用举例

4．3 《影视地理》地理校本课程开发与实施评价

4．3．1 《影视地理》开发总结

4．3．2 《影视地理》课程实施下的初中地理校本课程实施再思考

5 结语

参考文献

附录

致谢