基于期望价值理论的中职生英语学习投入研究——以平凉机电工程学校为例

摘要

中职生高考方向已经成为中职生最终去向选择的大趋势，英语是高考主要文化课科目，对中职生是否能考取理想的高职、大专或本科院校，继续接受再教育起至关重要的作用。但中职生普遍英语底子差，学习习惯不好，影响中职生英语学习成绩的直接原因是英语学习投入程度的不足。本文通过对学习投入理论的研究，进而确定了本文中中职生英语学习投入的组成维度，分为英语积极学习投入和英语消极学习投入。而对英语学习投入不足的根本原因是学生对自己没有信心，能力信念不够，有些学生甚至没有正确认识到英语的价值所在，以至于不重视英语学习甚至直接放弃。本文所使用的最重要的成就动机之一期望价值理论，是由能力信念、成功期望以及任务价值三个维度组成。在对中职生英语学习投入的研究中使用期望价值理论，为中职生英语学习的研究开拓了新的视野。
　　期望价值理论和中职生英语学习投入的关系如何，是否能通过中职生的期望价值水平预测和改善他们的英语学习投入，以及外部环境对中职生期望价值水平和英语学习投入的影响，这是本文研究的问题。笔者选取笔者所在中职学校五个专业的五个高考班的学生，首先进行立论假设，对学生期望价值和学习投入的关系进行了相关、回归和预测性假设，对学生外部环境变量和期望价值与学习投入的关系进行了差异性假设。然后编制调查问卷，实施调查。接着使用数据分析软件SPSS18.0来统计分析问卷调查得出的数据，得出结论:
　　(1)中职生期望价值整体和英语学习投入呈显著正相关关系，和显著预测作用。其中能力信念和任务价值维度对中职生英语积极学习投入有显著的正向预测作用，对中职生英语消极学习投入有显著的负向预测作用，而成功期望对中职生期望价值和英语学习投入没有显著相关和预测作用。
　　(2)中职生个人信息中，是否为班干部和英语学习成绩排名对中职生期望价值水平和英语学习投入有显著性差异影响。
　　(3)中职生外部环境中，家庭环境的家庭住址和父母亲职业对中职生期望价值水平和英语学习投入有显著性差异影响。学习环境中，学习氛围、人际关系以及教师关注度都对中职生期望价值水平和英语学习投入有显著性差异影响。
　　最后进行假设检验，并根据研究结果，提出建议:(1)分层教学，合理设置课程难度，提高中职生期望价值水平;(2)改变课程学习方式，促进中职生英语学习的积极投入，避免消极学习投入;(3)加强教师对中职生的关注度，改变和多样化师生交流方式。

目录

声明

摘要

1．1 研究背景

1．2 研究问题

1．3 研究目标与意义

1．4 研究对象、方法与框架

第二章 文献综述

2．1 理论基础

2．1．1 期望价值理论

2．1．2 学习投入概念界定

2．2 国内外相关研究评述

第三章 研究设计和数据分析准备

3．1 研究设计

3．1．1 研究假设

3．1．2 问卷设计

3．2 数据收集

3．2．1 数据分析方法

3．2．2 研究样本概况

第四章 数据分析

4．1 中职生期望价值与英语学习投入现状分析

4．1．1 中职生期望价值现状

4．1．2 中职生英语学习投入现状

4．2 中职生期望价值和英语学习投入的相关性分析

4．3 中职生期望价值和英语学习投入的回归分析

4．4 中职生基本信息和外部环境对期望价值和英语学习投入的差异性分析

4．4．1 中职生基本信息与期望价值和英语学习投入的差异性分析

4．4．2 中职生外部环境与期望价值和英语学习投入的差异性分析

第五章 研究结果讨论

5．1 中职生英语学习特征

5．2 中职生期望价值与英语学习投入相关性讨论

5．2．1 中职生能力信念对英语学习投入的影响

5．2．2 中职生成功期望对英语学习投入的影响

5．2．3 中职生任务价值对英语学习投入的影响

5．3 中职生期望价值与英语学习投入回归性讨论

5．4 中职生基本信息和外部环境变量对中职生期望价值与英语学习投入的差异性分析

5．5 假设结果检验

6．1 结论

6．2 建议

6．3 局限性

参考文献

附录

致谢