4-6岁幼儿表演游戏支持策略的研究

摘要

幼儿天生是表演家，在表演游戏中获得生理发展和心灵愉悦，而表演游戏作为一项重要的创造性游戏，在大陆幼儿园游戏课程中也占据举足轻重的地位，但是近年来，笔者在教育实践与资料检索中，均发现教师在支持表演游戏方面存在诸多问题。基于此，笔者采用行动研究取向，将研究与行动、理论与实践、价值与事实统一起来，研究者就是实践者、反思者，打破了三者彼此分离的状态，以期更深入地研究一线教师支持4-6岁幼儿开展表演游戏的策略。
　　本文分为三大部分。第一部分是绪论，主要介绍问题的提出，阐述研究意义——为表演游戏理论的丰富提供实践参考，提升教师支持表演游戏的能力，提高幼儿表演游戏的水平，促进幼儿在表演游戏中获得发展，为一线教师进行教学实践研究提供参考;同时对表演游戏和相关概念进行了界定与区分，对表演游戏的价值、存在问题、支持策略进行文献综述;表明本研究以“儿童中心说”和多元智能论为理论基础，以行动研究为研究取向，以质的方法为研究方法，而这也是本研究的创新点。第二部分是文章的主体部分，围绕四个方面为4-6岁幼儿表演游戏的支持策略提出建议:在游戏选材方面，提出应合理使用现成作品，用角色对话和动作替代现成作品的旁白，同时鼓励幼儿充分讨论以生成新的表演内容;在游戏筹备方面，倡导游戏场地从教室走向户外，鼓励幼儿规划游戏场地、设计游戏场景，同时为幼儿提供低结构为主的场景搭建类材料，高、低结构相结合的装扮性材料，并鼓励幼儿自制道具类材料，以满足游戏的需要;在游戏推进方面，鼓励幼儿计划现行，在充分观察的基础上给予支持，注意拓展表演游戏的形式，并以游戏生成教学，让教学推进游戏;在游戏的反思方面，鼓励幼儿进行小组反思与记录。第三部分是研究结论、反思与建议，就教师如何提高支持表演游戏的水平、师幼比和轮班制对教师支持表演游戏的影响等方面进行反思，并在此基础上提出改变教师工作制度、提倡小组活动等相关建议。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 问题的提出

一、关于表演游戏的困惑

二、关于表演游戏的思考

第二节 研究意义

一、理论意义

二、实践意义

第三节 核心概念界定

一、“表演游戏”与“支持策略”

二、相关概念的区分

第四节 文献综述

一、表演游戏的价值

二、表演游戏的问题

三、表演游戏的支持策略

第五节 理论基础

一、儿童中心说

二、多元智能论

第六节 研究方案

一、研究内容

二、研究方法

第二章 研究过程

第一节 游戏的选材

一、合理使用现成作品

二、支持新内容的生成

第二节 游戏的筹备

一、拓展游戏空间

二、鼓励场景规划

三、提供适宜材料

第三节 游戏的推进

一、计划先行

二、观察为基

三、拓展形式

四、教游相长

第四节 游戏的反思

第三章 研究结论、反思与建议

第一节 研究结论

第二节 研究反思与建议

一、研究反思

二、建议

参考文献

附录

致谢