小学升旗活动的育人功能及其实现——以S小学为例

摘要

升旗活动是学校开展德育教育活动的重要手段，是培养学生爱国主义精神和民族自豪感的重要手段。然而在现实生活中，由于受到各种因素的制约，升旗活动的育人功能并未充分的发挥，这种态势也会制约学校德育工作的实效性。那么优化升旗活动，充分发挥其育人功能，就自然而然成为摆在广大德育工作者面前的一个重要课题。本文试图在对学校升旗活动育人功能进行充分研究的基础上，通过对S小学升旗活动现状进行实践探索和理性思索，力争挖掘制约升旗活动育人功能实效性的根源，并提出解决问题的原则与策略，以帮助德育工作者提高对升旗活动育人功能的认知，切实增强学校升旗活动的育人功能的实效性。本研究主要包括六部分:
　　第一部分绪论部分。阐述问题的提出，对升旗活动和育人功能等核心概念进行界定。通过对国内外升旗活动育人功能的文献分析，发现已有研究成果中存在的不足与问题，从而确定本研究的切入点，最后介绍了本文的研究方法和研究框架。
　　第二部分升旗活动的育人功能。阐述了学校升旗活动的初衷是培养学生的爱国主义精神，增强学生的民族自豪感。升旗活动以其自身内在的特殊性对学生具有引导、规范、激励等育人功能，结合升旗手、护旗手、参加升旗活动的班级等不同的参与对象，具体阐述了升旗活动产生的不同的育人功能。
　　第三部分升旗活动育人功能实现的现状。通过问卷调查、访谈等方法了解S小学师生对升旗活动的态度、看法，了解师生在升旗活动中的内心体验和感受，进而了解升旗活动育人功能的实现状况。
　　第四部分升旗活动育人现状的原因分析。阐述由于德育工作者对升旗活动育人功能的认知不够、学校缺乏完善规范的升旗活动保障制度、忽视学生的情感体验以及缺乏切实可行的评价体系、学校各部门配合不够默契、老师积极性不高等诸多因素的影响，抑制了学校升旗活动育人功能的实现。
　　第五部分实现升旗活动育人功能需要遵循的基本原则和主要策略。学校升旗活动应该遵循发挥学生主体作用的原则。提出加强制度建设，建立切实可行的评价机制和创新机制等优化学校升旗活动的有效策略。结合自己的工作，列举一些案列，阐述在上述策略的指导下学校升旗活动取得了卓有成效的进步。
　　第六部分结语。指出本研究的一些遗憾与不足，并提出新的展望。

目录

声明

摘要

(一)问题的提出

1．顺应“立德树人”的时代要求

2．对开展学校升旗活动的指导意义

3．促进笔者个人能力的提升

(二)核心概念

1．升旗活动

2．育人功能

(三)文献综述

1．关于仪式教育的研究

2．关于升旗活动的研究

3．研究简评

(四)研究方法

1．文献研究法

2．问卷调查法

3．访谈法

(五)研究框架

二、升旗活动育人功能的价值分析

(一)升国旗活动的“初衷”

1．培养人们对国旗、国歌的崇敬之情

2．培养爱国主义情感、民族自豪感的重要载体

(二)升旗活动的育人功能

1．对出旗手、护旗手、升旗手的育人功能

2．对升旗活动主持人的育人功能

3．对参与升旗活动的班级有重要作用

4．对升旗活动台下听众的育人功能

三、升旗活动育人功能实现的实证调查

(一)S小学升旗活动现状调查

1．调查目的

2．调查过程

3．调查结果分析

4．S小学升旗活动实录

(二)S小学升旗活动存在的问题

1．规范程度不足

2．学生的积极性未充分调动

3．内容形式单一

四、升旗活动育人功能存在问题的原因分析

(一)对升旗活动育人功能的认知不够

(二)学校缺乏完善规范的升旗活动保障制度

(三)忽视学生的情感体验

(四)缺乏相应的评价体系

五、实现升旗活动育人功能的原则与策略

(一)坚持以学生为主体的原则

1．充分考虑学生的生理、心理发展特点

2．坚持学生发展为出发点

(二)完善操作制度与评价机制

1．规范化的操作与完善的制度是升旗活动的保障

2．发挥评价机制的导向作用、激励作用和调控作用

(三)提升文化品位与创新机制

1．让学校升旗活动携带文化的信息

2．创新让升旗活动永葆生机和活力

结语

参考文献

附录

致谢