初中地理的有效复习研究

摘要

义务教育阶段地理教学是高中地理教学的基础，初高中地理教学具有很强的连续性。湖北十堰市的地理学科虽然加入中考，但是分值很低，课时安排很少，如何短时高效引导学生复习很重要。从笔者任教学校所在的教育局成绩对比来看，笔者的有效复习计划已经慢慢显示优势。本文结合工作实际，利用问卷调查和文献调查继续摸索有效复习的策略。有效复习的研究在教学中是永恒的主题，也是笔者永恒的教学追求。本文主要包括以下几个部分:
　　第一部分:主要叙述在当前应试教育下的中考地理教学现状和命题趋势。当前关于有效教学和有效复习的研究趋势。
　　第二部分:关于“有效复习”概述。主要阐述学习与复习的基本概念，复习与认知心理学;复习课的目的、类型、特征;有效复习课几种模式“趣味教学模式、激励教学模式、合作学习模式、地图主导模式”;有效复习的评价方法。
　　第三部分:通过调查问卷分析当前学生对地理复习课的兴趣、当前复习课的教学模式、教师的教学模式、学生对当前复习的合理化建议，进而得出结论帮助教师改革创新;通过2018年2月1日举行的期末考试试卷了解当前教师采取文中所述的有效复习模式后学生的学习效果
　　第四部分:初中地理阶段复习和中考复习策略。通过举例和实践教学经验，我明白在复习教学中，虽然教材一样，不创新复习模式，固守旧识，必定被时代淘汰。中考复习战线很长，教师不仅要制定出合理的有效复习方案，还要能守住学生学习地理的热情。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．1．2 应试教育与教学改革

1．2 研究现状

1．2．1 国外有效教学研究

1．2．2 国内有效教学及地理有效复习研究现状

1．2．3 评述

1．3 研究的目的和意义

1．4 研究方法与思路

1．5 研究技术路线

2．1 基本概念

2．1．1 教学和有效教学

2．2．1 复习课教学的目的

2．2．2 复习课类型

2．2．3 复习课特点

2．3．1 有效复习教学的原则

2．3．3 有效复习教学的评价方法

2．3 理舱基础

3 初中地理有效复习现状调查

3．1 问卷调查

3．1．1 调查对象与调查内容

3．1．2 调查结果与分析

3．2 试卷分析

3．2．2 调查结果

3．3 总结

3．3．1 问卷调查结果总结

3．3．2 试卷结果分析

4 有效复习策略

4．1 阶段性复习策略

4．1．1 承前启后 温故知新

4．1．2 夯实基础 拓展思路

4．1．3 练研结合 求新求异

4．2 中考复习策略

4．2．1 疏通脉络，融会贯通(结合课程标准)

4．2．2 重点剖析，举一反三(结合中考说明)

4．2．3 强化训练，精准点评(结合中考真题)

5 有效复习教学过程中的教学模式选择

5．1 趣味教学模式

5．2 激励教学模式

5．3 合作学习模式

5．4 地图主导模式

5．5 情境引入模式

6 案例研究

6．1 阶段性有效复习设计案例

6．1．1 教学选题描述

6．1．2 教学方法选择

6．1．3 教学过程

6．1．4 教学评价

6．2 中考有效复习教学设计案例

6．2．1 教学选题描述

6．2．2 教学模式选择

6．2．3 教学过程

6．2．4 教学评价

7 结语

附录

参考文献

致谢