声明
摘要
一、研究缘起
二、研究意义
三、研究现状
(一)写作知识研究
(二)教材写作知识系统研究
(三)“部编本”及“部编本”教材写作知识系统研究
四、研究方法
第一章 “部编本”初中语文教材写作知识系统的编写背景
一、教材写作知识系统再编排是我国语文教材现代化的必然要求
二、我国语文教材编写重新重视语文知识和写作知识
三、原有语文教材写作知识系统存在缺陷
第二章 “部编本”七年级语文教材写作知识系统概述
一、“部编本”七年级语文教材写作知识的分布
(一)写作导引中的写作知识
(二)写作实践“提示”部分的写作知识
二、“部编本”七年级语文教材写作知识梳理
(一)七年级上册教材写作知识梳理
(二)七年级下册教材写作知识梳理
第三章 “部编本”七年级语文教材写作知识系统的编排特色
一、写作知识内容优化，凸显有效性
(一)写作知识内容选择除旧纳新
(二)写作知识内容表达严谨缜密
(三)写作知识内容安排化繁为简
二、写作知识结构重组，加强科学性
(一)知识序列更加符合写作内部机制
(二)写作知识要素比重协调
(二)写作专题知识点与单元选文和谐紧凑
三、写作知识呈现方式灵活，落实指导性
(一)写作知识呈现注重开放与启发
(二)写作知识呈现保证知识点复现
第四章 “部编本”七年级语文教材写作知识系统的使用
(一)“部编本”七年级语文教材写作知识系统师生使用态度
(二)“部编本”七年级语文教材写作知识系统师生使用过程
(三)“部编本”七年级语文教材写作知识系统师生使用效果
二“部编本”七年级语文教材写作知识系统的局限性
(一)欠缺重要的写作知识
(二)写作知识学段阶段性特征不明显
(三)写作知识呈现欠生动
第五章 “部编本”七年级语文教材写作知识系统教学建议
一、重视写作知识，转变作文教学观念
(一)着眼知识体系，树立课程理念下的教材观
(二)统筹语文素养，形成生动的知识价值观
二、根据教学需要，理清知识教授方法
(一)借鉴话题作文教学模式，渗透写作知识
(二)避免均衡用力，参照学情进行有梯度的教学
三、关注教材之外，适当开发教学资源
(一)拓展知识视野，配合教材内容进行教学
(二)利用学生习作，提高写作知识教学亲和力
结语
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
附录
致谢
