声明
摘要
1 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究内容与意义
1.2.1 研究内容
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 相关研究基础
1.4.1 概念界定
1.4.2 自主学习相关理论研究
1.4.3 教师支持的相关理论研究
1.4.4 国内外促进自主学习的教师支持策略研究现状
2 数字化环境下高中生英语听读自主学习现状调研
2.1 调研对象的确定与基本情况描述
2.2 个案班级学生数字化环境下英语昕读自主学习的现状调研
2.2.1 问卷的编制
2.2.2 问卷的发放与回收
2.2.3 基于平板学习工具进行听读自主学习的基本情况
2.2.4 个案班级学生听读自主学习能力分析
2.3 教师支持行为现状及学习者听读自主学习能力提升需求调研
2.3.1 教师支持行为现状及学习者听读自主学习能力提升需求调研
2.3.2 调查总结与反思
3 数字化环境下高中生英语听读自主学习的教师支持策略设计
3.1 教师支持策略的设计
3.1.1 教师支持策略设计思路
3.1.2 教师支持策略设计原则
3.1.3 激发自主学习动机的教师支持策略
3.1.4 明确自主学习目标的教师支持策略
3.1.5监控自主学习过程的教师支持策略
3.1.6 评价、反馈自主学习结果的教师支持策略
3.2 教师支持策略相关实施计划与准备
3.2.1 教师支持策略的实施思路与目的
3.2.2 教师支持策略的实施计划与流程
3.2.3 教师支持策略实施效果的评价方法
4 数字化环境下高中生英语听读自主学习的教师支持策略实践
4.1.2 行动实施
4.1.3 数据分析
4.1.4 问题反思
4.2 第二阶段实施
4.2.1 制定计划
4.2.2 行动实施
4.2.3 数据分析
4.2.4 问题反思
4.3 第三阶段实施
4.3.1 制定计划
4.3.2 行动实施
4.3.3 数据分析
4.3.4 问题反思
5 总体效果分析与改进策略
5.1 总体效果分析
5.1.1 学业成绩、昕读等级变化情况分析
5.1.2 学生参与度变化分析
5.1.4 总结与讨论
5.2 需注意的问题及相关改进策略
5.2.1 需注意的问题
5.2.2 相关改进策略
6 结束语
6.1 研究结论
6.2 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢