高中班主任在班级管理中的批评性谈话技巧研究

摘要

“人非圣贤孰能无过”，班主任对学生进行批评性谈话是日常教育中避免不了的一个话题。2009年教育部出台的《中小学班主任工作规定》，第十六条明确指出“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”这一规定肯定了班主任进行批评性谈话的合法权，赋予了班主任批评性谈话的法律依据。谈话是一门艺术，也是一门技巧，尤其是高中班主任在面对学生的错误时更要学会如何对学生进行批评，恰当的批评不仅使学生能意识到自己的错误，改正错误，而且还促进了师生之间的感情，起到了良好的教育效果。但是现实学校生活中有很多高中班主任并不能恰当地运用好班主任的谈话性批评技巧。这也就是本文研究批评性谈话的缘由。
　　论文主要分为四个部分。第一部分是对高中班主任批评性谈话技巧的意义及理论基础进行阐述，运用了四种研究方法（文献法、访谈法、案例分析法、经验总结法）。第二部分主要是对高中班主任批评性谈话技巧的现状研究，笔者以自己实习学校为访问对象，对高中班主任以及学生分别进行了访问，并做了详细的访谈记录，分析了高中班主任批评性谈话技巧现阶段主要存在的问题。在访谈过程中发现现阶段主要存在的问题是高中班主任在进行批评性谈话时和学生地位不平等，不能公平地对待学生，同时高中阶段的学生处于逆反心态，排斥班主任，班主任缺乏批评性谈话技巧。第三部分是文章的重点内容，从教师和学生两大教学主题角度论述高中政治课问题式探究教学中存在问题的原因，并深刻地分析了问题的症结所在。第四部分主要是对当前高中班主任批评性谈话技巧方面存在的问题提出了相应的策略以及解决措施。班主任要不断地转变教师观念，提高教师的个人素养，在进行批评性谈话时要做到情理交融，并且掌握班主任批评性谈话的技巧。

目录

声明

摘要

导论

(一)问题的提出及选题意义

1．问题的提出

2．选题的意义

(二)相关研究综述

1．国内研究现状

2．国外研究现状

(三)研究方案

1．研究思路和拟解决的关键问题

2．研究方法

3．本文的创新点

一、高中班主任批评性谈话技巧的意义及理论基础

(一)高中班主任批评性谈话技巧的意义

1．促进学生的健康发展

2．促进良好的师生关系

3．提升高中班主任的专业能力

(二)高中班主任批评性谈话技巧的理论基础

1．行为主义理论

2．师生对话理论

3．批评教育理论

二、高中班主任批评性谈话技巧的现状研究

(一)高中班主任批评性谈话技巧访谈及结果分析

1．班主任访谈记录整理

2．学生访谈记录整理

3．高中班主任批评性谈话技巧访谈结果分析

(二)高中班主任批评性谈话技巧存在的问题

1．高中班主任和学生地位不平等

2．高中班主任不能公平地对待学生

3．学生处于逆反心态。排斥班主任

4．高中班主任缺乏批评性谈话技巧

三、高中班主任批评性谈话技巧存在问题的原因分析

(一)受传统教育观念的影响，强调师者唯上

(二)学生处于特定的发展阶段，容易产生逆反的心理

(三)班主任素质不高，缺乏批评性谈话的技巧

四、提升高中班主任批评性谈话技巧的有效策略

(一)转变教师观念，提高教师的个人素养

1．实现师生之间的地位平等，承认学生的差异性

2．学会尊重学生的想法。把握好批评的尺度

3．提高班主任的个人修养

(二)批评性谈话要做到情理交融

2．把话说到“理”上

3．把话说到“点”上

(三)掌握班主任批评性谈话的技巧

1．做一个合格的倾听者

2．运用多种批评性谈话方式

3．创设良好的谈话氛围

结语

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

附录

致谢