基于个性化的高中地理“导学案”的设计优化研究——以《荒漠化的防治》为例

摘要

现有发展学生核心素养的研究过程是基于对学生身心发展规律的科学认识基础上采取科学的程序和方法的研究。基于个性化的教学研究无疑是这个过程的组成部分。本研究以“基于个性化的高中地理‘导学案’的设计优化研究”为题，在明确研究相关理论与相关概念的基础上，依据文献、访谈与问卷数据采用统计、分析法，分析了现有导学案的组成要素、内容、在教学中发挥的功能上存在的个性化的缺陷及其产生问题的原因。基于现有导学案提出了个性化的高中地理“导学案”的优化原则与方法、途径。以《荒漠化的防治》导学案的设计为案例进行了实证分析与设计。最后对优化的案例与传统案例做了比较分析，对优化案例的教学效果作了进一步统计，分析结果显示，优化的教案效果明显。
　　第一部分在研究相关概念的基础上，通过与高中地理教师的访谈，调查问卷，分析了现有导学案在组成要素、内容、教学模式、功能方面存在的问题。结果显示现有导学案存在的问题有:①导学案具有同质化倾向，②导学案具有封闭性倾向，③导学案具有机械性倾向，④教学手段应接不暇。原因在于①导学案的设计不符合本班学情，②导学案的设计忽视学生的个性化，③导学案设计中缺乏教师引导的设计，④教学方式与导学案使用不匹配。第二部以《荒漠化的防治》第1课时为实例，按照基于主体性、灵活性、探宄性、图表化的优化原则与途径的设计了《荒漠化的防治》第1课时的导学案。对优化导学案与传统导学案做了比较分析。优化的导学案比传统的导学案具有高效、能够激发学生学习兴趣、体现学生个体差异的功能。第三部分以重点班与普通班学生为研究对象，采用课堂观察法、课堂测试、统计数据分析的方式比较优化导学案与传统导学案的教学效果，统计分析结果显示优化导学案的教学效果明显优于传统导学案。说明基于个性化优化的导学案在引导学生学习及帮助教师教学、完成原有教学目标上比原有导学案发挥了更好的作用，故优化是有效果的。
　　由于地理个性化教学与导学案相结合的研究很少，本人对导学案的理论研究比较浅显，不够深入、细致，尚需进一步研究加以完善。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究背景与意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状分析

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究方法与思路

1．3．1 拟采取的研究方法

1．3．2 研究思路

1．4 研究内容

第2章 “导学案”的概念界定及相关理论

2．1 相关概念

2．1．1 “导学案”概念界定

2．1．2 教案概念界定

2．1．3 学案概念界定

2．1．4 “导学案”与教案、学案的关系

2．2 相关理论基础

2．2．1 建构主义理论

2．2．2 人本主义理论

2．2．3 发展性教学论

2．2．4 有意义学习论

第3章 现有高中地理“导学案”存在问题及原因分析

3．1 对现有高中地理“导学案”的现状分析

3．1．1 基于文献统计的现状分析

3．1．2 基于访谈统计的现状分析

3．1．3 基于问卷调查的现状分析

3．2 高中地理“导学案矽存在的问题

3．2．1 导学案功能

3．2．2 导学案的问题

3．3 高中地理“导学案”存在问题的原因分析

第4章 基于个性化的高中地理“导学案”优化原则与方法

4．1 高中学生的学情分析

4．1．1 学生自主性增强

4．1．2 初、高中地理知识衔接不到位

4．1．3 课程内容量增加，学习方法需转变

4．2 基于个性化的高中地理“导学案”优化原则

4．2．1 主体性原则

4．2．2 灵活性原则

4．2．3 探究性原则

4．2．4 图表化原则

4．3 基于个性化的高中地理“导学案”优化方法

4．3．3 修改定稿

4．4．1 导学案要注重内容完整

4．4．2 导学案要注重目标优化

4．4．3 导学案要注重问题设计

4．4．4 导学案要注重方法设计

第5章 基于个性化的高中地理“导学案”的案例设计

5．1 《荒漠化的防治》导学案的设计

5．2 案例优化前后对比分析

第6章 基于个性化教学的高中地理“导学案”作品的效果评价

6．1 采用对比的方式进行效果评价比较

6．2 使用优化导学案与使用传统导学案的效果比较方法

6．2．3 统计数据分析

6．3 基于个性化设计的导学案的优势与不足

6．4 改进措施

6．4．1 提高教师能力

6．4．2 加强师生交流

6．4．3 优化导学内容

第7章 结论与展望

参考文献

致谢