声明
摘要
1．1研究背景
1．1．1推进新课程改革的宏观背景
1．1．2积极探索学生核心素养培养的实践背景
1．1．3转变数学课堂教学方式的现实背景
1．2研究意义
1．2．3是促进学生、教师、学校发展的需要
2．核心概念界定
2．1数学基本活动经验积累
2．2教学策略
3．国内外相关研究综述
3．1数学基本活动经验的内涵
3．2数学基本活动经验的分类
3．3数学基本活动经验的维度水平
3．4小结
4．研究目标及内容
5．研究方法及运用
6．研究成果
6．1调查分析了我校初中生积累数学基本活动经验中存在的问题
6．2深化了对“数学基本活动经验”的认识
6．2．2“数学基本活动经验”的分类
6．2．3“数学基本活动经验”不同分类角度的层次水平
6．3实践建构了初中生数学基本活动经验积累的“四维”整合教学策略
6．3．2数学基本活动经验“六学”过程论策略
6．3．3数学基本活动经验“五建构原则”方法论策略
6．3．4数学基本活动经验“三层级”评价论策略
7．研究影响与效果
7．1．2建构了学生数学基本活动经验，提高了数学能力
7．1．3转变了课堂教学方式
7．1．4提高了教师的专业能力
7．2学术性成果
7．4开发了“初中生数学基本活动经验积累”水平评价工具
8．问题与讨论
9．结论与建议
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文
致谢
