声明
摘要
(一)问题的提出
(二)研究价值和意义
1．理论价值
2．现实意义
(三)国内外研究综述
1．国内研究现状
2．国外研究现状
3．本文的创新点
(四)研究思路和研究方法
1．研究思路
2．研究方法
一、高中思想政治课马克思主义幸福观教育及重要意义
(一)马克思主义幸福观教育的概述
2．“马克思主义幸福观”的阐述
3．马克思主义幸福观教育
(二)高中思想政治课与马克思主义幸福观教育的关系
1．思想政治课是进行马克思主义幸福观教育的有效载体
2．马克思主义幸福观教育有利于提高思想政治课的教学实效
(三)思政课中开展马克思主义幸福观教育的重要意义
1．激发学生对幸福生活的追求
2．提升学生对马克思主义幸福观的认知
3．引导学生的全面和谐发展
4．增强思想政治课的教学吸引力
二、高中思政课马克思主义幸福观教育的问题及原因
(一)存在的问题
1．马克思主义幸福观教育的目标不够突出
2．马克思主义幸福观教育的内容不够系统深入
3．马克思主义幸福观教育的形式缺乏趣味性和新颖性
(二)问题的原因分析
1．不良价值观念的驱使
2．应试教育功利化的影响
3．思政教师对马克思主义幸福观教育缺乏系统性认知
4．学生自身马克思主义幸福观意识薄弱
5．家长教养方式和幸福观的偏差
三、高中思想政治课马克思主义幸福观教育的提升对策
(一)提高思政教师的马克思主义幸福观教育能力
1．帮助教师树立正确的幸福认知
2．提高教师的幸福观教育技能技巧
(二)丰富思政课中马克思主义幸福观教育的内容
1．挖掘教材本身所蕴含的幸福观教育素材
2．开发马克思主义幸福观教育的课程资源
(三)采用马克思主义幸福观教育的科学方法
1．注重体验式教学方法的有效运用
2．重视多种教学方法的协调配合
(四)增强马克思主义幸福观教育的行为实践
1．切实提高学生的道德幸福境界
2．通过社会实践活动培养学生追求幸福的能力
结论
参考文献
附录
致谢
