声明
摘要
绪论
(二)幼儿提问是需要得到重视的教育资源
(三)教师适宜地回应幼儿提问意义重大
二、核心概念界定
(一)提问
(二)幼儿在园提问
(三)教师回应策略
三、研究意义
(一)实践意义
(二)理论意义
四、文献综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
(三)研究述评
五、研究设计
(一)研究目的
(二)研究内容
(三)研究方法
(四)研究对象
(五)研究工具
第一部分幼儿在园提问研究
一、幼儿在园提问类型
(一)幼儿在园提问类型划分的依据
(二)幼儿在园提问类型的数量分析
二、幼儿在园提问的动机分析
(一)“什么”问句的提问动机分析
(二)“怎么”问句的提问动机分析
(三)“吗”类问句的提问动机分析
(四)“不”类问句的提问动机分析
(五)“为什么”问句的提问动机分析
三、幼儿在园提问动机的特点分析
(一)幼儿在园提问动机总体特点
(二)小、中、大班幼儿在园提问特点
第二部分教师对幼儿提问的回应策略分析
一、教师回应幼儿不同类型提问的策略
(一)教师回应“什么”问句的策略
(二)教师回应“怎么”问句的策略
(三)教师回应“吗”类问句的策略
(四)教师回应“不”类问句的策略
(五)教师回应“为什么”问句的策略
二、教师对幼儿提问的回应策略类型分析
(一)按策略水平划分
(二)按策略的实施方式划分
三、教师对幼儿在园提问的回应策略特点分析
(一)以简单告知和具体解释策略为主
(二)对同类提问的回应水平参差不齐
(三)反问策略最能引起关于问题的持续互动
(四)回避性策略使用广泛
(五)教师回应态度偏中性
四、教师回应策略中存在的问题
(二)策略使用集中且随意,回应反馈的效果不佳
(四)高水平回应策略使用少,回应的整体水平相对较低
五、影响教师回应策略的因素分析
(一)主观因素
(二)客观因素
第三部分建议
(一)树立正确的幼儿提问观
(二)对幼儿的提问认真倾听
(三)为幼儿在园提问营造良好的环境
二、有针对性地选择回应策略
(一)结合幼儿的提问特点选择回应策略
(二)反思策略选择的原因
三、合理运用回避性策略
(一)有意识控制回避性策略的使用
(二)正确处理常规与幼儿提问的冲突
四、提高回应幼儿提问的水平
(二)观察与记录幼儿提问,生成适宜性的课程活动
结语
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的论文
致谢
