声明
摘要
(一)问题的缘起
1．契合当前基础教育改革的需要
2．满足当前小学语文低段阅读教学的需要
3．符合改进当前绘本阅读教学的需要
4．解答绘本教学疑问的需要
(二)国内外相关研究现状
1．国内相关研究现状
2．国外相关研究现状
(三)研究方法
1．文献研究法
2．调查法
一、小学语文低段阅读教学及其教育价值
(一)绘本阅读教学的相关概念
1．绘本
2．绘本阅读教学
(二)绘本的特点
1．直观性
2．趣味性
3．儿童性
(三)小学语文低段绘本阅读的教育价值
1．凸显了儿童的主体性
2．发挥了学生的主动性
3．尊重了个体的独特性
二、小学语文低段绘本阅读教学的现状调查
(一)教师对于绘本的认识
(二)低年级学生阅读绘本的现状
(三)教师对于绘本的语文教学价值的认识
(四)小学语文低段教师利用绘本教学的情况
三、小学语文低段绘本阅读教学中存在的问题
(一)教师绘本阅读教学中儿童立场的缺失
1．儿童在阅读过程中主动性的缺乏
2．学生在阅读过程中学习兴趣的缺失
3．学生在绘本阅读过程中——“步调一致”
(二)教师绘本阅读教学目标不清晰
1．教师对于绘本价值的认识不同
2．绘本主题与教材内容难以融合
(三)绘本阅读教学的设计缺少系统性
1．绘本阅读教学未形成成熟模式
2．绘本阅读教学的课程安排混乱
四、小学语文低段绘本阅读教学的改进策略
(一)绘本阅读教学应坚持儿童立场
1．选择适合儿童阅读的绘本
2．充分发挥儿童的主动性
3．多种教学方法激发兴趣
(二)明确绘本阅读教学的目标
1．帮助学生积累知识与训练技能
2．重视学生对教学过程的参与
3．引导学生树立正确的价值观
(三)遵循绘本阅读的基本原则
1．主体性
2．灵活性
3．多元性
4．选择性
(四)重视绘本阅读教学过程的组织
1．设计绘本阅读教学的环节
2．开展绘本阅读交流活动
3．多样多元评价培养习惯
4．正确处理绘本与教材的关系
参考文献
附录
致谢
