口述史在高校文化建设中的运用研究

摘要

口述史起源于远古时代的民间传说，无论是在中国还是西方，都是历史学的最早形式。现代口述史兴起的标志是1948年哥伦比亚大学口述历史研究室的建立。口述史不但丰富了历史学的研究方法，还被广泛地应用于多个社会和自然科学领域。近年来，在高校文化建设中，各种形式和类型的口述史项目和成果如雨后春笋般出现，呈现繁荣之势。但“外导而生”的高校口述史并未表现出承先启后，后来居上的态势，依旧呈现出口述史多年发展的沉疴痼疾：理论零散薄弱，概念滥用误用，操作方法与技术不规范严谨等。这些都需要考镜源流，辨章学术，澄清错讹，吸取教训，不断在完善规范中提升工作水平和研究质量。
　　口述史在高校文化建设中的运用研究有理论和实践两方面的意义，从理论上来看，可以构建和完善高等教育口述史的基本理论，丰富和深化高等教育史及高等教育的理论研究；从实践方面看，有利于解决口述史在高校文化建设中的工作规范问题，有利于完善高校文化建设中口述史的工作机制，促进大学精神的传承和文化育人功能的提升。本文在查阅大量文献、案例分析和基于校本的半结构化访谈的基础上，首先阐述口述史的含义、特点，并从哲学和历史建构的角度对口述史的真实性进行解释。其次，辨析口述史与高校文化建设的关系，主要包括高校口述史与校史文化的含义、高校文化建设的内涵和构成、口述史运用到高校文化建设中的必要性等方面。第三是口述史在高校文化建设中的现状及问题分析，在对国内多个高校的口述史工作和成果进行梳理和研究的基础上，结合校内师生的访谈内容，分析口述史在高校文化建设中存在的问题及其原因。最后，为促进口述史对高校文化建设的作用，提出了口述史工作的规范性程序、提升成效的方法和完善的机制。
　　本文的重点包括从全新的角度阐述口述史对高校老教师、老职工生命价值的关爱意义；从人物和事件两个角度，梳理现有高校口述史成果；从规范化程序出发提升口述史的真实性，在借鉴其他学科方法的基础上，探讨了焦点人物法、焦点事件法、相关人物访谈法、过程——事件法、注释法等高校口述史具体方法；结合实际提出了口述史运用到高校文化建设中的工作规范和机制，建议口述史应融入到高校的文化建设、学科建设、人才培养、校友服务等日常主体工作中，吸引广大师生、校友参与到口述史工作；建立跨部门的协作工作机制，改变高校口述史碎片化、自传化的薄弱现状，促进高校文化发展和大学精神传承。

目录

声明

绪论

一、选题背景和研究意义

二、国内外研究现状

三、研究内容和主要方法

四、创新点及不足

第一章 口述史的基本理论

第一节 口述史的发展及含义

第二节 口述史的可信度问题

第二章 口述史与高校文化建设的关系辨析

第一节 高校口述史及校史文化的含义

第二节 高校文化建设的内涵及构成

第三节 口述史在高校文化建设中的作用及优势

第三章 口述史在高校文化建设运用中的现状及问题成因分析

第一节 口述史在高校文化建设中的运用现状

第二节 口述史在高校文化建设运用中存在的问题

第三节 口述史运用到高校文化建设中存在问题的原因分析

第四章 口述史在高校文化建设运用中的工作规范

第一节 高校口述史工作的程序

第二节 提升高校口述史工作成效的方法

第三节 完善口述史在高校文化建设运用中的工作机制

参考文献

附录

致谢