小组工作在提升留守儿童人际交往能力中的应用——以武汉市W阳光社会工作服务中心为例

摘要

中共中央十三五规划明确提出“要健全留守儿童、留守妇女、留守老人和残疾人关爱服务体系。建立家庭、学校、基层组织、政府和社会力量相衔接的留守儿童关爱服务网络。加强对未成年人的监护。”留守人群尤其是留守儿童的问题已经受到了国家和社会的高度重视。改革开放以来，大量的农民工应我国经济和社会发展的需求不断涌入城市，而且随着改革的不断深入，农民工的数量也逐年递增。农民工的产生极很大程度上推动了我国经济的发展，但这种现象也同时带来了诸多问题，留守儿童的人际交往问题就是其中的一种，由于社会化的过程中得不到父母的陪伴与教导，成长期的儿童极易养成不良的人际交往习惯，这极有可能严重影响到留守儿童以后的成长和发展，给社会和谐埋下隐患。
　　儿童社会工作是社会工作服务重要的服务领域，本文秉承社会工作“助人自助”的服务理念，针对留守儿童人际交往问题展开探讨并进行实务的研究。在武汉市 W阳光社会工作服务中心组织开展人际交往能力提升小组。以沟通理论、认知行为理论以及生态系统理论为指导做出了六次小组活动的策划，并从认知、情感和行为这三个维度开展小组活动，本次小组的目的在于提升留守儿童的自信心，增加和丰富其在人际交往遇到困难时解决问题的能力和技巧。
　　通过评估笔者认为，运用小组工作来提升留守儿童人际交往能力是有效的，在参与小组活动过程中小组成员能在轻松的氛围下展开有效互动，让小组成员不仅学习到了社会交往的礼仪和技巧，也可以使其形成对人际交往正确的认知。较好地达成了活动的目的，满足了服务对象的需求、提高了服务对象的自信心。

目录

声明

1导论

1.1研究背景

1.2研究的目的与研究意义

1.3文献综述

1.4研究思路

1.5研究方法

2相关概念的界定及理论的解析

2.1农村留守儿童

2.2人际交往

2.3农村小组工作

2.4留守儿童人际交往理论依据

3 项目策划

3.1社区的概况及可利用的资源

3.2小组方案设计

4项目实施过程

4.1小组的初期：人际交往的社会认知

4.2 小组的中期：人际交往过程中的情感把握

4.3小组的末期：人际交往活动中的行为控制

4.4小组的评估

5结论与讨论

5.1小组工作提升留守儿童人际交往能力具备优势

5.2社工的收获与反思

5.3建议

参考文献

附录一：

附录二：

附录三：

附录四：

致谢