HSK四级词汇大纲中助动词考察及其教学研究

摘要

在HSK词汇大纲中，有这样一类词语，如“可能”，“应该”，“希望”，“必须”，“好”，“敢”等等。学术界已经发表了多篇针对此类词汇的研究论文，并已取得了一定成果。但从以往的研究看来，学者们的研究对象基本来源于《现代汉语词典》，而以HSK词汇表为研究对象的文章比较少。
　　本文拟在前面学者做过的研究基础之上，以《HSK四级词汇大纲》中的助动词为主要研究对象，对其作进一步的分类和考察。通过总结前人研究成果，得出一个科学合理的助动词界定方法和分类标准，并结合词汇教学法，结合目前留学生习得助动词时所遇到的困难和疑惑，综合汉语词汇教学的现状和难点，并进行分析，提出自己的合理化建议。
　　本文在结构上共划分为四个部分，第一章引言部分陈述了选题的背景以及意义，主要是陈述了助动词的相关研究综述、论文研究的理论基础和主要的研究方法；第二章是从语法角度对助动词的本体做一个归总研究，结合前人的研究成果来帮助确定助动词的界定标准和研究范围，并进行分类研究，确定本文采用的界定标准和分类方法；第三章对《HSK四级词汇大纲》中所有助动词进行统计和分类比较，并分析留学生在学习和使用助动词过程中遇到的困难；第四章讨论了《HSK四级词汇大纲》中助动词的教学意义和价值，在此基础上进一步探讨助动词的对外汉语教学策略和方法，并提出自己的观点。

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1 引言

1.1 选题背景及意义

1.2 相关研究综述

1.3 理论基础和研究方法

2 助动词的本体研究

2.1 助动词判断标准的确定

2.2 助动词的研究范围

2.3 助动词的分类研究

2.4 本文采用的界定标准和分类方法

3 《HSK四级词汇大纲》中的助动词研究

3.1 《HSK四级词汇大纲》中助动词的统计与分类

3.2 分类内部的横向比较分析

3.3 留学生在学习和使用助动词过程中遇到的问题

4 《HSK四级词汇大纲》中助动词的教学策略探究

4.1 对外汉语词汇教学的现状分析

4.2 助动词教学的重要性

4.3 《HSK四级词汇大纲》中助动词的教学难点

4.4 教学策略的探究

结语

致谢

参考文献