关于培养大学生跨文化交际能力的大学英语课程设置的调查研究

摘要

随着经济全球化进程的迅速发展，培养学生的跨文化交际能力被公认为是大学英语课程最重要的目标之一，这就对大学英语课程设置提出了新的要求，然而目前针对培养大学生跨文化交际能力和大学英语课程设置的实证性研究为数甚少，本研究以华中科技大学为样本，调查学生的跨文化交际能力现状特点以及大学英语课程设置情况，致力于对大学英语课程设置与跨文化交际能力培养的相关性进行一次实证性研究，旨在解决以下三个问题：首先，大学生的跨文化交际能力强项和弱项分别是哪些；其次，当前的大学英语课程体系重点在于哪些跨文化交际能力的培养?最后，哪些课程对跨文化交际能力的培养力度最大？
　　本研究涉及到了350名学生,10位从事跨文化交际能力相关研究的老师以及11位大学英语任课老师,最后我们回收到342份学生问卷，其中有22份只完成了部分题目，有效问卷为320份，学生问卷的设计以跨文化交际能力自测量表（钟华，白谦慧&樊葳葳2013）为基础，主要目的在于调查学生跨文化交际能力的特点，教师问卷的设计以华中科技大学大学英语课程指南为基础，主要目的在于评测我们现有的大学英语课程体系与培养学生跨文化交际能力的相关性，最后辅以教师访谈，用作对教师问卷内容进行补充。研究发现，学生的跨文化交际能力整体上处于中等水平，数据显示，学生的跨文化态度以及跨文化意识得分普遍比较高，而语言能力和跨文化知识得分则相对较低；我们现有的大学英语课程覆盖了跨文化交际能力模型的所有方面，但是又有所侧重，对语言能力的培养力度最大，其次是社会语言能力，策略能力以及跨文化知识，而和跨文化交际能力息息相关的跨文化态度，跨文化意识以及跨文化技能却没有得到足够的重视。
　　根据以上结论，本文尝试对大学英语课程设置提出建议，同时指出研究的局限性以及对今后相关研究的建议。

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Lists of Tables

Lists of Figures

Introduction

1 Literature Review

1.1 Intercultural communication

1.2 Communicative competence \(CC\)

1.3 Intercultural competence

1.4 Intercultural communicative competence \(ICC\)

1.5 College English curriculum

1.6 Researches at home and abroad

2 Methodology

2.1 Research questions

2.2 Subjects

2.3 Instrument

2.4 Data Collection and Analysis

3 Results and Discussion

3.1 The strong points and weak points of college students’ ICC

3.2 The emphasized parts of ICC by current CEC

3.3 Contributions each course makes to development of ICC

Conclusion

参考文献

致谢

Appendix I:Students’ questionnaire

Appendix II: Teacher’s questionnaire

AppendixⅢ: Teacher’s interview