我国大学书院制人才培养模式研究

摘要

目前我国不少高校建立的书院，是在传承古代书院精神与传统的思路下，借鉴国外著名大学寄宿制学院经验，并融合二者所长，通过对学生宿舍与生活区的改造，为学生提供的集学习、生活与活动于一体的“文化空间”。这个“文化空间”担负着补充专业教育不足、弥补专业教育弊端的责任，是一种新的育人模式。
　　我国大学书院制改革正在兴起，书院制其人才培养模式面临一些难题。比如书院被异化为简单的住宿空间，很多书院“有书院之形而失其神”，偏离了新型书院育人功能的预期；新建书院在对学生的教育与管理问题上，与传统学院存在多方面的冲突；书院导师制度遭遇困境等等。找出以上问题的症结，并提出针对性的策略建议，需要集中研究我国大学书院制人才培养模式。
　　本论文在对文献深入挖掘与分析的基础上，总结了我国大学书院制人才培养模式的三种类型，即“书院+专业学院”联合式人才培养模式、“书院∥专业学院”分工式育人模式以及“书院=专业学院”一体式育人模式。并以此分析了当前我国大学书院制改革面临的三大矛盾与三大难题，即理念差异矛盾、教育模式矛盾、管理机制矛盾与文化氛围难题、通识教育难题、导师制难题。
　　通过对英国牛桥大学寄宿制学院、美国哈佛大学寄宿制学院和香港中文大学书院制人才培养模式的研究与分析，总结出其中的精华与启示，主要表现在：这四所大学都体现出对教育本质的探索；它们都有隐性教育功能突出的校园文化环境；它们无处不在的人性化管理；它们专注过程，尊重结果，发挥教育评价与反馈功能的作用；它们注重创新的品质。
　　论文最后提出了对我国大学书院制人才培养模式的改革建议，即构建书院与专业学院协同育人模式——协同理念与目标、协同内容与方式、协同组织机构与管理制度。

目录

声明

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2研究意义

1.3相关概念界定

1.4文献综述

1.5研究内容与研究方法

2 书院制人才培养模式的教育理念

2.1自由教育理念

2.2通识教育理念

2.3儒家人文教育理念

3 我国大学书院制的传承与发展

3.1精神传承，初起而兴

3.2融贯中西，坠而不绝

3.3改革探索，书院复兴

4 我国大学书院制人才培养模式概况

4.1我国大学书院制人才培养模式的类型

4.2我国大学书院制人才培养过程中的矛盾与难题

5 书院制人才培养模式案例及其比较

5.1英国牛津、剑桥大学寄宿制学院人才培养模式

5.2美国哈佛大学寄宿制学院人才培养模式

5.3香港中文大学书院制人才培养模式

5.4启示及思考

6 改进我国大学书院制人才培养模式的建议

6.1理念与目标的协同

6.2育人内容与育人方式的协同

6.3组织机构与管理制度的协同

6.4小结

7 研究总结

7.1研究结论

7.2创新与不足

致谢

参考文献

作者在攻读硕士学位学位期间发表的论文