声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 核心素养的要求
1.1.2 理性思维对学生的重要性
1.1.3 学校教育应注重发展学生理性思维
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究内容
1.4 研究思路与方法
1.4.1 研究思路
1.4.2 主要研究方法
2 相关理论分析
2.1 研究现状
2.1.1 国外研究现状
2.1.2 国内研究现状
2.1.3 研究述评
2.2 核心概念界定
2.2.1理性
2.2.2 理性思维
2.3 理性思维的培养和高中生物学的关系
2.3.1增强生物学问题解决的针对性
2.3.2 理性思维注重逻辑推理，能使分析与论证更富科学性
2.3.3 提高学习交流的思辨性
2.4 理论基础
2.4.1皮亚杰认知发展理论
2.4.2 建构主义学习理论
3 高中生物教学中学生理性思维培养现状调查
3.1 调查设计
3.1.1 调查对象
3.1.2 调查方法
3.1.3 调查内容设计
3.1.4 调查信效度
3.2 调查结果
3.2.1学生问卷调查结果与分析
3.2.2 教师访谈分析
3.3 高中生理性思维发展中存在的问题
3.4 高中生理性思维发展中存在问题的成因分析
3.4.1 学生自身因素
3.4.2 教育氛围传统
3.4.3 评价模式单一
3.4.4 实验教学匮乏
4 高中生物教学中理性思维培养策略
4.1 高中生物课堂教学中理性思维的培养策略
4.1.1 基于高阶认知的教学目标制定
4.1.2 基于项目学习的教学内容组织
4.1.3 基于探究学习的教学方式转变
4.1.4 基于发展性评价的教学评价转型
4.2 高中生物课外活动中理性思维培养策略
4.2.1 倡导构建生物模型活动，发展理性思维
4.2.2 开展生物辩论活动，促进理性思维
4.2.3 开展生物学社会实践，提高理性思维
4.2.4 利用开放性资源，辅助理性思维的培养
5 基于理性思维培养的教学案例设计与分析
5.1 探究温度对酶促反应活性的影响
一、教材的地位和作用
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重难点
五、教学设计流程
六、教学过程
七、教学案例设计理念与思路分析
5.2 基因在染色体上
一、 教材分析
二、 学情分析
三、 教学目标
四、 教学重难点
五、 教学设计思路
六、 教学过程
七、 课堂小结
八、 课堂反思
九、 教学思路分析
6 总结与反思
6.1 研究总结
6.1.1 研究结论
6.1.2 研究的创新之处
6.2 研究不足与展望
致谢
参考文献
附录1
附录2
附录3
