摘要
绪论
一、问题的提出
二、研究目的与意义
三、国内外研究现状及发展趋势
四、相关概念的界定
五、研究方法
六、研究框架
第一章 大连地区农村小学心理健康教育状况调查
第一节 大连地区农村小学心理健康教育的主要问题
第二节 大连地区农村小学心理健康教育的师资状况
第三节 大连地区农村小学心理健康教育的管理现状
第四节 大连地区农村小学心理健康教育的家庭参与情况
本章小结
第二章 大连农村小学心理健康教育的制约因素分析
第一节 制约农村小学心理健康教育发展的组织管理因素
一、大连地区农村小学心理健康教育重视程度不够
二、大连地区农村小学心理健康教育理论研究匮乏
三、小学心理健康教育经费投入不足
四、农村地区小学心理健康测量表与测试手段不规范
第二节 制约农村小学心理健康教育发展的师资队伍因素
一、心理健康教育相关专业的师资力量匮乏
二、普通教师的心理健康教育培训尚不完善
三、部分教师自身存在一定的负面心理问题
第三节 制约农村小学心理健康教育发展的思想观念因素
一、农村小学心理健康教育倾向性严重
二、心理健康教育与德育教育混淆不清
第四节 社会、家庭因素制约农村小学心理健康教育的发展
一、家庭教育影响小学生心理健康教育发展
二、社会关注度制约小学心理健康教育发展
三、教育不公平抑制小学心理健康教育发展
本章小结
第三章 大连农村小学心理健康教育有效实施途径探讨
第一节 转变农村小学心理健康教育的观念 关注“心理资本”
一、转变观念，强化小学生“正能量”
二、充分认识心理健康教育的重要性
三、加强学校和家庭之间的沟通合作
四、实现全过程的心理健康教育渗透
五、重视心理健康教育与德育的有机结合
第二节 完善农村小学心理健康教育的管理
一、完善小学心理健康教育的管理体系
二、实现心理健康教育的“因材施教”管理
三、加强农村小学生健全人格的塑造
四、逐步建立正规的小学生心理档案
五、充分发挥小学生自身的主体作用
第三节 加强农村小学心理健康教育师资队伍建设
一、提高教师专业素养，加强师资队伍建设
二、积极开展师资培训，提高教育教学水平
三、提升教师职后的心理健康教育素质
四、加强小学心理健康教学和研究活动
五、发挥校园文化的心理健康教育功能
第四节 促进城乡小学心理健康教育均衡化发展
一、逐步实现教育区域均衡化发展
二、改善小学心理健康教育的资源
三、加强城乡小学师资的相互交流
四、加大经费投入，提供经济保障
本章小结
结语
参考文献
附录
附录一
附录二
致谢
声明
