建构主义理论下涉外护理英语情境教学研究

摘要

情境教学法是课堂教学普遍采用的一种教学方法，现如今已渗透到各个学科教学过程当中。在本论文中，我们将护理情境教学法界定为：在英语课堂教学中，教师为了达到指定的教学目标，根据所教授对象的护理专业特点，结合相关护理专业知识和就业市场对护理人才的需求，从教学需要出发，通过创设护士的系统化工作过程的真实场景和氛围，引起学生的情感体验和求知欲望，从而培养护士能够灵活运用英语语言的教学方式。简言之，就是英语课堂教学过程中的护理情景再现过程。其目的是在创设护理情境的课堂上学习英语语言，使学生的英语语言学习生活化，专业化，真正使语言学为所用。本文主要研究在护理情境教学实践中，如何充分利用学生自身护理专业的特点，英语教师巧设护理模拟场景，从而实现护理情境创设与英语课堂教学的完美结合。
　　本文试图以建构主义理论中教学观和学习观为出发点，并结合情境认知学习理论来建立一个新的英语教学模式——护理情境教学，以期在涉外护理专业的英语教学中寻找一些可行性的方案，使涉外护理专业英语教学模式从此有突破性的改变，也为传统特殊用途英语教学模式的转变提供一定的理论和实践依据。
　　本研究以 XX学校涉外护理系的教师和学生为调查研究对象，对发生的，具体的英语课堂中的护理情境为实例进行剖析，同时结合经验总结，得出结论：护理专业英语是特殊用途英语（ESP）的一个分支，护理英语教学方式别于普通英语教学方式。护理情境教学法是一种有利于激发学生学习英语语言热情，提高学生的英语语言应用能力，最终满足学生就业需求的教学过程。英语课堂教学中，护理“情景”与英语教学“情境”并存，相互作用，相互影响。护理情境教学法在英语教学中的应用，对涉外护理的英语教师提出了更新，更高的要求，以求更好的完成护理英语教学任务，更快地提高护理英语教学的实效性。总之，护理情境教学法对涉外护理专业的英语教学改革具有重要的理论和现实意义。此外,本项研究对培养符合现代社会需求的应用型、技能型护理人才也具有重要的实践指导意义和实用价值。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪论

一、问题提出的背景

二、问题研究的意义

三、学界的研究现状综述

四、问题研究的主要途径和方法

第二章 建构主义理论与情境教学的概述

第一节 建构主义基本理论

第二节 情境教学法的界定

第三章“护理情境教学法”与涉外护理英语教学

第一节 涉外护理英语教学现状

第二节 护理“情景”与英语教学“情境”

第三节 应用“护理情境教学法”的英语教学优势

第四章“情境教学法”和“护理情境教学法 ”与涉外护理专业学生的英语学习

第一节 创设材料背景理解情境，培养学生听说能力

第二节 创设会话情境，培养学生语言表达能力

第三节 创设动感情境，提高学生阅读能力

第四节 创设模拟案例情境，培养学生写作能力

第五章 护理情境教学对涉外护理英语教师的要求

第一节 护理情境教学的设计者

第二节 护理情境教学的组织者

第三节 护理情境教学中学生活动的参与者

第四节 护理情境教学中学生学法的指导者

结论

一、研究结论

二、对涉外护理英语教学的启示

三、本研究的不足

参考文献

攻读学位期间完成的学术论文

声明

致谢