案例教学法在高中生物教学中应用研究——人教版选修3生物科技专题

摘要

案例教学法是培养学生分析和解决问题等综合能力的一种教学方式、方法。它是在教师的指导之下，根据教学指导目标，筛选一些带有启发性的典型案例，通过组织个人、小组讨论或者提供特定的情景，引导学生对知识进行独立的理解、思考、分析、讨论和交流，争取一种独创性的掌握和理解知识的教学模式。教师应该按照生物新课标的教学指导目标和讲授内容，结合学生的自己学习特性，充分发挥案例教学法的创新性、独立性、针对性的优势，依据案例教学法的过程，培养、提高学生的生物科学素养。
　　本文是遵照新课程的教学基本理念，结合案例教学法的理论基础，以建构主义理论、人本主义理论等众多理论为指导，结合教学双方的实际，运用文献研究法、实际经验总结法、案例实验研究法等多种方法，对案例教学法开展研究。在针对案例教学法的概念、特点和对教学双方的把握上，以人教版的高中生物教材选修3为例，开展案例教学可行性的教学研究，逐步论述案例教学法的主要实施环节和基本应用原则。在整个实施的过程中，对比案例教学法和传统教学法两种方法，对比学生学习前后的成绩、对生物学习的兴趣程度、能力并进行分析，其结果显示出采用案例教学法之后，虽然学生的总体成绩没有显著的提高，但是学生对生物的兴趣态度有了明显的提高。案例教学增强了学生的主动学习意识，提高了学生的课堂、课后学习效果，促进学生主动探索、交流与互相合作的综合素质。随着生物教学改革的不断深入，案例教学在生物教学中的应用会更加的广泛，作用也会更加的明显，方式也会更加的成熟。

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第一章 引 言

1.1 案例教学概念及特点

1.2 案例教学在国内外研究的进展

1.3 高中生物选修3应用案例教学的可行性分析

1.4 本文的研究目的与意义

第二章 案例教学理论依据

2.1 认知-发现学习理论

2.2 迁移假设理论

2.3 教学交往理论

2.4 顿悟学习理论

2.5 人本主义理论

2.6 建构主义理论

2.7 联结主义学习理论

2.8 观察学习理论

第三章 高中生物教学实施案例教学法的意义

3.1 案例教学有利于提高学生素质

3.2 案例教学有利于提高教师素养

3.3 案例教学有利于推进生物课课程改革

第四章 高中生物案例教学一般实施过程

4.1 案例教学课前准备阶段

4.2 案例教学课堂实施阶段

4.3 案例教学总结评价阶段

4.4 “高中生物选修3：现代生物科技专题”案例教学实施过程例举

第五章 高中生物案例教学存在的问题及对策

5.1 高中生物案例教学存在的问题

5.2 高中生物案例教学对策

结论

参考文献