“小组合作学习”在初中历史教学中的应用

摘要

小组合作法的教学模式可以提高教学质量、保证教学效率，已经被广泛应用于各个教育阶段的不同科目，它提倡通过小组合作学习，培养学生的思维方式、交际能力、团队意识以及合作精神。以小组学习的形式，可以避免枯燥乏味的课堂教学给学生带来的厌倦感，而且可以激发学生的学习兴趣，用饱满的精神迎接全新的课程。这种以学生为课堂主体的教学方式不仅改变了传统的教师口授教学模式，也为学生提供了更广阔的空间，在自由的空间里发挥自己的才能，挖掘其强大的学习能力与实践能力，小组合作法已经成为现代化教学不可或缺的一种教学方式。
　　2001年6月，新一轮基础教育课程改革在我国启动。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出“要改变目前过于强调学习、死记硬背的教学现状，倡导学生的主动参与、乐于探究，培养学生搜集和整理信息的能力，分析解决问题的能力，以及交流合作的能力”。因此，在新课改的指导下，合作学习作为一种新的教学策略被更多的一线教师应用于课堂。如何将合作学习与历史教学更好的融合到一起，让学生掌握学习历史的有效方法，学有所乐，学有所用呢？笔者结合自己的教学经验，运用文献资料法、个案分析法、调查问卷法对小组合作学习与历史教学相融合进行深入研究，充分探究小组合作学习在初中历史教学中应用的有效方式，进而提高学生对历史的学习兴趣，并提高教学效率。
　　本文围绕小组合作法在初中历史课堂中的应用展开研究，首先介绍了课题的研究背景、研究目的和研究意义，在新课改的背景下，传统的历史课堂教学模式已经无法适应新时期的新要求，在这种情况下需要有新的教学方法来完成交接。然后，介绍了小组合作学习的相关理论知识，并且分析了国内外研究现状，目前我国关于小组合作学习在历史教学方面的文献较少，主要集中在数学、语文、英语等学科；第三进行了实例调研，通过调查找到实际历史教学中应用小组合作法存在的问题，最后针对这些问题提出相关意见。本文对于小组合作法在我国历史教学中的应用提供了一定了理论基础与实践价值，有利于小组合作法在我国教育事业的进一步发展。

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中文摘要

英文摘要

第一章 绪 论

一、选题依据及意义

二、国内外研究现状

三、研究方法与创新之处

注释:

第二章 小组合作学习相关理论基础

一、小组合作学习的概念及特征

二、小组合作学习法的理论依据

三、合作学习小组的创建

注释：

第三章 调查实例研究

一、调查情况

二、得出结论

三、存在问题

四、针对出现问题的解决办法

注释：

第四章 小组合作学习在初中历史教学中的应用

一、明确分工，合理分组，优化组合

二、制定目标，精确问题，明确任务

三、营造氛围，培养意识

四、多种形式，合作交流

五、善于调控，适时指导

六、建立机制，科学评价，归纳总结

注释：

结语

注释：

参考文献

附录一：实验组与对比组第三次质量抽测和期末成绩分析

附录二：小组合作学习在初中历史教学中的应用问卷调查

附录三：问卷调查结果

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢