苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展的作用研究

摘要

B.A.苏霍姆林斯基是世界著名的教育理论家与实践家，被称为“教育思想界的泰斗”，他之所以取得如此大的成就，在于他的工作岗位虽然平凡无奇——名普通乡村学校的校长，但他兢兢业业的工作、无私奉献的精神感染了众人，以及33年的基层教育经验为我们的理论研究提供了沃土，他的教育思想满足了社会发展的需要，反映了教育的发展趋势，为全世界的教育研究提供思考和借鉴。
　　到了21世纪，我国进入了全面推进小康社会，构建社会主义现代化的历史时期，随着我国逐渐进入了知识经济时代，对人才综合素质的要求也越来越高，当前我国推进的素质教育和基础教育课程改革，正是要达到这一要求。苏霍姆林斯基开创性地提出了个性全面和谐发展理论，与我国倡导的素质教育精神相吻合，符合我国对培养人才的总要求。
　　同时，随着现代社会的发展，独生子女的现象越来越普遍，引发了孩子许多教育和成长的问题，其中包括孩子劳动教育的缺失问题，根据苏霍姆林斯基的教育理论，劳动教育对人个性全面和谐发展的作用是十分巨大的。因此本文主要研究这一理论并为我国劳动教育促进个性全面和谐发展提供借鉴意义。
　　本文将从四个部分展开研究，第一章为绪论部分，主要阐述了苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展作用的选题缘由和意义、国内外研究现状、相关概念界定及研究方法。
　　第二章主要论述了苏霍姆林斯基劳动教育及个性全面和谐发展的思想概述，包括内涵、原则、目的、任务、特点以及这一思想的社会背景与理论基础。
　　第三章为本文的重点，主要论述了苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展的作用，分别体现在全面发展、个性发展及和谐发展上。
　　第四章也是全文的重点之处，主要阐述了根据劳动教育对个性全面和谐发展重要作用这一启示，结合我国教育实际，为学校、家庭和学生自身的劳动教育提供思考和借鉴，促进我国素质教育的全面实现。

目录

摘要

第一章 绪论

三、国内外研究现状述评

(一)国内研究现状

(二)国外研究现状

(三)文献综述小结及有待进一步研究的问题

四、核心概念界定

(一)劳动教育

(二)个性全面和谐发展

五、研究方法

(一)文献法

(二)比较法

第二章 苏霍姆林斯基劳动教育的理论基础及思想概述

一、苏霍姆林斯基劳动教育的社会背景与理论基础

(一)社会背景

(二)理论基础

二、苏霍姆林斯基劳动教育思想概述

(一)劳动教育的内涵

(二)劳动教育的目的

(三)劳动教育的任务

(四)劳动教育的特色

第三章 苏霍姆林斯基劳动教育对个性全面和谐发展的作用

一、苏霍姆林斯基劳动教育对学生全面发展的作用

(一)苏霍姆林斯基劳动教育对德育的作用

(二)苏霍姆林斯基劳动教育对智育的作用

(三)苏霍姆林斯基劳动教育对体育和健康教育的作用

(四)苏霍姆林斯基劳动教育对美育的作用

二、苏霍姆林斯基劳动教育对学生个性发展的作用

(一)个性发展的简述

(二)劳动教育对个性发展的作用

三、苏霍姆林斯基劳动教育对学生和谐发展的作用

(一)和谐发展的简述

(二)劳动教育对和谐发展的作用

第四章 对我国劳动教育促进个性全面和谐发展教育的建议

(一)端正学生的劳动态度

(二)创建劳动型的师资队伍

(三)开发合理的劳动课程

(四)注重与家长的联系

二、对我国家庭开展劳动教育促进个性全面和谐发展教育的建议

(一)营造良好的家庭劳动氛围

(二)让孩子拥有自由支配的劳动时间和劳动自主权

(三)重视家庭劳动教育的其它方面

三、对我国学生自我教育促进个性全面和谐发展教育的建议

(一)自我劳动教育

(二)重视自身的创造性劳动

(三)重视自我服务

结语

参考文献

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢