反思性教学在高中英语写作教学中的应用——以哈尔滨市第三中学为例

摘要

学习英语离不开写作，英语写作在英语教学与学生学习中起着至关重要的作用，并且相对较难，一直以来都是中国英语教学中的薄弱环节。改善英语写作教学现状，提高学生写作水平成为一个急需解决的现实问题。20世纪80年代，美国教育家萧恩提出的有关反思性教学的理念，随后许多学者逐渐将该理论应用到外语教学中，其重要价值得到专家学者的一致认可。目前中国关于英语反思性教学的研究很多，但大多集中于对通用的反思性教学的研究，而关于反思性写作教学的研究少之又少，并且没有形成写作教学新模式。因此，本文旨在研究如何将反思性教学应用到英语写作教学中进而构建英语写作教学新模式。
　　本文旨在将反思性教学应用到高中英语写作教学中，通过构建写作教学新模式来改善当前英语写作教学现状和提高学生写作水平。因此本文介绍了有关反思性教学的相关理论。在此基础上，笔者采用了定量研究与行动研究相结合的方法制定实验计划。并在实习期间进行了为期18周的对比实验。在实验班中将反思性教学运用到写作教学中的同时与过程写作教学法紧密结合。而在对照班，仍沿用传统的结果写作教学法。通过实验前后的问卷调查分析、和实验研究，证明了笔者实验前提出的实验假设并有如下发现:1.实验班在实验前测与实验后测的平均成绩分别是17.62分和20.02分，通过对比可以发现学生的成绩得到了提高，并且与对照班相比分数增幅更大，这就证明反思性教学在英语写作教学中的应用能够提高学生的英语写作水平;2.调查结果显示老师和学生都乐于接受反思性教学并对反思性教学在写作教学中的应用持肯定态度;3.运用反思性教学理论可以构建英语写作教学新模式:通过自我反思与修改、同伴交流与反思和教师反馈与修改这三种反思方式构建英语写作教学新模式。
　　本文在证明反思性教学在英语写作教学中的应用能够提高学生的英语写作水平上成效显著，具有宝贵的理论意义与实践意义。其理论意义主要表现为运用反思性教学理论构建了英语写作教学新模式，证明了反思性教学理论在高中英语写作教学中的可行性以及必要性;此外，教学实践方面，笔者还给出了一堂引入反思性教学的英语写作课为教学案例供广大教师作为教学参考。

目录

摘要

1．1 研究背景

1．1．1 高中英语课程改革的需要

1．1．2 英语写作教学现状

1．2 研究目的

1．3．2 促进教师的专业发展

1．3．3 促进学生的全面发展

1．4．论文框架

第二章 文献综述

2．1．2 国内反思性教学的研究现状

2．2 国内外有关反思性教学与英语写作教学的研究

2．2．1 国外有关反思性教学与英语写作教学的研究

2．2．2 国内有关反思性教学与英语写作教学的研究

2．3 小结

第三章 理论基础

3．1 反思性教学的相关研究

3．1．2 反思性教学的特点

3．2 反思性教学的理论基础

3．2．1 经验主义哲学

3．2．2 元认知理论

3．2．3 批判教育学

3．3 小结

第四章 反思性教学的实施

4．1 反思性教学的实施手段

4．2 反思性教学的实施过程

4．3 小结

第五章 反思性教学在高中英语写作教学中的实验研究与分析

5．1 实验对象

5．2 实验假设

5．3 实验工具

5．4 实验方法

5．5 实验过程

5．5．1 前期调研、确定分析问题

5．5．2 实验前测

5．5．3 制定实验计划

5．5．4 教学实验

5．5．5 跟踪与反思

5．6 实验后测

5．7 实验小结

第六章 研究发现与启示

6．1 本研究的发现总结

6．2 研究结果对教学的启示

6．3 研究的不足与展望

6．3．1 研究的不足

6．3．2 研究的展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

声明

致谢