交互式教学法在高中英语阅读中的实证研究

摘要

阅读能力是衡量学生语言运用能力、思维理解能力的重要指标，学生具备较高水平的阅读能力，一方面可以使得学生在短时间内领会文章主旨，另一方面可以引导学生学以致用，将新旧知识融合，从而促进学习者英语综合能力的提升。目前，我国高中英语阅读教学模式趋于多元化，但效果不甚理想，学生阅读速度慢、遇到生单词阻碍理解等短板仍然存在。 本研究从交瓦式教学法的角度出发，试图探究交互式教学法对高中英语阅读教学的影响，开拓高中英语阅读教学的创新点。起初，交互式教学是帕林克萨在支架式教学理论的基础上提出的，与传统的阅读教学不同的是，交互式教学摒弃了对阅读素材逐字逐句的讲解，教师引导学生从不同角度深入理解素材，使学生做出建构性的反应，为高中英语阅读教学提供了新思路。本研究试图验证两个问题: 第一，交互式教学能否提高高中生的英语阅读成绩？ 第二，交互式教学能否提高学生对高中英语阅读的兴趣？ 本研究的创新之处在于增加师生在课堂上的互动频率，帮助教师和学生之间建立新型师生关系;增加学生与学生之间的评价，通过小组成员之间的相互评价、任务完成情况的监督，试图提高学生对英语阅读策略的运用能力。 本研究的实验对象为哈尔滨某重点高中高一年级两个平行班的学生，每班各45人，选择其中一个班级为实验班，以交互式教学法展开为期三个月的英语阅读教学实验，另一个班为对照班，按照以往的教学模式进行阅读教学。将实验前后两个班的阅读成绩通过SPSS进行数据分析，得出交互式教学能够提高高中生的英语阅读成绩;再根据实验前后两个班的问卷调查数据分析，发现交互式教学能够提高学生对高中英语阅读的兴趣。

目录

摘要

1．1研究背景

1．2研究目的和意义

1．2．1研究目的

1．2．2研究意义

1．3研究方法

1．4论文框架

第二章文献综述

2．1国外对交互式教学法的研究

2．2国内对交互式教学法的研究

第三章理论基础

3．2建构主义理论

3．3交互式教学法对于高中英语阅读教学的有效性研究

3．3．1高中英语阅读教学的定义

3．3．2高中英语阅读教学的特点和现状

3．3．3交互式教学法的定义及步骤

第四章实验研究

4．3．2测试卷

4．4实验过程

4．4．1实验班教学过程

4．4．2对照班教学过程

4．4．3后测

4．4．4数据收集

第五章结果与讨论

5．1交互式教学法在高中英语阅读教学中对学生阅读成绩的影响

5．1．1前测数据分析

5．1．2后测数据分析

5．2交互式教学法在高中英语阅读教学中对学生阅读兴趣的影响

5．2．1实验前问卷调查数据分析

5．2．2实验后问卷调查数据分析

5．2．3对照班的调查问卷数据分析

第六章结论

6．1主要发现

6．2教学启示

6．3本文研究的局限性与未来展望

参考文献

附录

攻读硕士学位期间所发表的学术论文

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致谢