科尔伯格道德教育理论及对我国中学生诚信教育的启示

摘要

“诚信”道德发展是当前时代背景下的一项重要研究主题。中学生的诚信教育研究构成了青少年教育发展研究的重要内容之一。随着我国社会的转型,市场经济体制的建立,诚信问题已成为引起普遍关注的理论和实践问题,而作为中华民族的未来,中学生诚信问题更成为教育界乃至于整个社会普遍关注的问题。借鉴别国的道德教育理论研究成果是我们做好道德教育的重要手段之一。科尔伯格(Lawrence Kohlberg,1927-1987 )作为美国当代著名的道德心理学家和道德教育理论家。他在道德认知方面的研究超逾了同时代所有的教育理论家,其研究成果对美国及其他国家和地区的道德教育理论的发展以及学校道德教育的实践产生了极为深刻、广泛的影响。科尔伯格道德教育理论核心部分是他对儿童道德认知发展阶段的划分和解说,他提出了道德认知发展阶段的基本思想,即较为科学的“三水平六阶段”的道德发展理论系统模式。另外,科尔伯格是道德灌输论的极力反对者,他以儿童发展阶段论的观点对灌输进行了驳斥；在道德教育方法上科尔伯格也作了有益探索,他提出的“道德两难讨论法”、“公正团体法”在道德教育方法论上进行了探究,这对我们现在进行诚信教育理论研究和方法的选择都有着指导意义。我国构建新的中学生诚信教育体系己成为现代教育发展的要求和必然趋势。科尔伯格的道德教育理论对笔者有以下几点启示：1、树立现代诚信教育观,加强中学生诚信教育实效性；2、注重中学生诚信品质发展阶段对诚信品质发展的促进；3、注重实践活动对中学生诚信品质发展的促进；4、探讨新的诚信教育模式以促进诚信主体的发展。

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究的目的和意义

1.2 国内外的研究现状及分析

1.2.1 国外的研究现状

1.2.2 国内的研究现状

1.3 主要研究内容

1.4 主要研究方法

第2章 科尔伯格道德教育理论

2.1 科尔伯格道德教育理论的内容

2.1.1 科尔伯格道德发展阶段理论

2.1.2 科尔伯格道德发展阶段理论的相关修正和补充

2.2 科尔伯格道德教育实践方法

2.2.1 道德两难问题讨论法

2.2.2 公正团体法

2.3 对科尔伯格道德教育理论的评价

2.4 本章小结

第3章 我国中学生诚信教育及存在的问题

3.1 中学生诚信教育的内涵

3.1.1 诚信与诚信教育的内涵

3.1.2 中学生诚信教育的内容

3.2 中学生诚信品质的现状及诚信教育存在的问题

3.2.1 中学生诚信品质的现状

3.2.2 对中学生诚信教育现状的反思

3.3 本章小结

第4章 科尔伯格道德教育理论在中学生诚信教育中的应用

4.1 建立中学生诚信教育的目标

4.1.1 层次性目标

4.1.2 主体性目标

4.1.3 社会性目标

4.2 优化中学校园的诚信教育系统

4.2.1 建设诚信环境

4.2.2 开展诚信活动

4.2.3 建立诚信评价标准

4.2.4 讲究诚信教育沟通

4.3 尝试中学生诚信教育的新方法

4.3.1 道德两难讨论法的应用

4.3.2 公正团体法的应用

4.4 本章小结

结论

参考文献

附录

致谢