网络环境下非英语专业大学生英语自主学习新模式研究

摘要

语言学家Holec提出外语教学的目标应该是两个：一是帮助学生获得语言和交际技能；二是帮助他们获得自主，即学会如何独立学习。大学生已有六年的英语学习经验，掌握最基本的词汇和语法知识，具备从语言形式的学习到自觉学习并运用的过渡条件。高科技特别是多媒体和网络技术的普及，又为学生开展的自主学习提供了十分有利的条件，许多专家和学者对网络辅助英语学习作出了肯定。网络提供了真实的语言环境，扩大了资源共享的范围和力度，使英语学习不再受时间和空间的限制，朝着个性化，自主性方向发展。教育部在2004年颁布的《大学英语课程教学要求》中所倡导的网络自主学习教学模式代表了21世纪英语教学的发展趋势，同时也引发了一场我国大学英语教学的重大变革。因此在网络环境下，培养学生自主学习能力的研究具有理论和现实意义。 作者首先交代了研究的背景，目的，意义和方法，接着综述了有关机辅学习和自主学习的研究文献，指出鲜有涉及的领域，即大部分自主学习研究是基于课堂的培养模式，即使是有技术手段参与，更多的是从教师的角度去培养学生的自主能力而很少从学习者的角度去探讨如何学会自主，从中为本项研究找到了突破点和创新点。所以接下来作者通过问卷调查了与自主学习概念相关的一些变量从而了解网络英语自主学习者的态度，策略，特征，动机，教师角色，困难等因素，为下面所创设的三位一体式网络自主英语学习模式的设计提供了现实依据，而相关理论基础的回顾和具体模式的操作介绍则进一步加深了模式的可行性。随后所进行的教学实验结果表明该模式有利于促进学生自主学习和提高英语水平。本文期待着对网络自主英语学习模式的探讨能为未来的研究提供参考，但文中的培养模式和方法论仍有一定的局限性，存在不足，期待着专家，老师的批评和指正。

目录

文摘

英文文摘

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1 Introduction

2 Two Related Literature Review

3 A Report on Non-English Majors' SAEL Situation

4 A Model of Web-based Self-access English Learning

5 The Empirical Study

Conclusion

Bibliography

Acknowledgement

Appendix