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哈尔滨工程大学学位论文原创性声明
第1章绪论
1.1人文素质的含义
1.1.1人文素质的内涵
1.1.2人文素质的外延
1.1.3高校人文素质教育的内容
1.2课题背景分析
1.2.1社会背景
1.2.2文化背景
1.3选题意义分析
1.3.1对我省理工科院校发展的意义
1.3.2对我省理工科院校人才培养的意义
1.4研究方法及创新之处
1.4.1研究方法
1.4.2创新之处
1.5人文素质教育与思想政治教育的关系
1.6本章小结
第2章黑龙江省理工科院校人文素质教育的现状调查
2.1调查内容和方法
2.1.1对学生人文素质现状的调查
2.1.2对教师人文素质现状的调查
2.2我省理工科院校学生人文素质现状调查
2.2.1关于知识维度的调查
2.2.2关于态度倾向的调查
2.2.3关于行为表现维度的调查
2.3我省理工科院校教师人文素质现状的调查
2.3.1理工科教师人文素质教育理念的调查
2.3.2理工科教师人文知识的调查
2.3.3理工科教师人文精神的调查
2.4调查结果分析
2.4.1我省理工科大学生人文素质教育现状分析
2.4.2我省理工科院校的人文素质教育发展薄弱的原因分析
2.5本章小结
第3章国外理工科院校人文素质教育探究
3.1西方科学教育、人文教育否定之否定融合过程的思想探源
3.1.1古希腊科学教育与人文教育的高度融合
3.1.2文艺复兴以来科学教育与人文教育的分离
3.1.3近代科学教育与人文教育的重新融合
3.2国外理工科院校人文素质教育的探索
3.2.1国外理工科院校STS教育的理论探讨
3.2.2国外理工科人文素质教育实践
3.3国外理工科院校人文素质教育可资借鉴之处
3.3.1国外理工科院校的通识教育理念
3.3.2加强理工科院校教师的师资队伍建设
3.3.3国外理工科院校课程设置的启示
3.4本章小结
第4章国外理工科院校人文素质教育的发展状况分析
4.1我国理工科院校人文素质教育薄弱的文化机理分析
4.1.1我国传统的文化中人文文化对科学文化排斥
4.1.2我国近代科学文化与人文文化的继续分离
4.2我国计划经济体制下理工科院校人文精神缺失的分析
4.2.1建国初期，高等院校调整对理工科院校教育的影响
4.2.2文化大革命加剧了高等院校人文精神的流失
4.3市场经济体制下理工科院校人文素质教育的兴起
4.3.1市场经济的发发展要求理工科院校进行人文素质教育
4.3.2加入WTO后，我国教育体制与世界接轨的需要迫使理工科院校加强人文素质教育
4.3.3我国理工科院校人文素质教育的兴起和发展
4.4本章小结
第5章我省理工科院校人文素质教育菱形模式的构建研究
5.1黑龙江省理工科院校人文素质教育菱形模式的特点
5.1.1管理者、教师、学生三位一体
5.1.2突出黑龙江省人文素质教育特色
5.1.3构建本省特色的校园文化
5.2黑龙江省理工科院校人文素质教育菱形模式的构建原理
5.2.1理工科院校教育工作者教育理念的更新是实施人文素质教育的基础
5.2.2以教师为主导的课程教学改革和以学生为主体的文化整合创新是实施人文素质教育的重要方式
5.2.3有效的监督控制体制是理工科院校实施人文素质教育的重要保障
5.3黑龙江省理工科院校人文素质教育菱形模式的具体建构
5.3.1教育理念更新——三层次相互影响
5.3.2我省理工科院校课程教学改革
5.3.3文化整合创新
5.4人文素质教育监督控制体系建设
5.4.1建立新型的评估机制
5.4.2设立有效保障机制
5.5本章小结
结论
参考文献
攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果
致谢
