微时代大学生思想政治教育实效性研究

摘要

浇花浇根，教人教心。大学生思想政治教育的作用正在于回答“培养什么人，如何培养人”这个问题，在于塑造大学生的灵魂，令其健康快乐的成长。据国家统计局统计，2015年全国大学生约4018万人，作为国家宝贵的人才资源，大学生健康素质、科学文化素质和思想道德素质的提升问题关系到党和国家的前途命运，关系到中国特色社会主义事业的建设，更关系到中华民族的伟大复兴。当前各种新兴的“微”事物出现在大家的视野，微信、微博、微公益、微电影、微商等等，这一系列的“微”事物以势不可挡的趋势占据着人们的生活，微时代是随手记录生活的时代，是全民参与的时代，是思想文化飞跃的时代。随着微时代的到来，大学生在行为和思想上均受到了微时代的影响，手机下载各种便利的APP已经成为习惯，通过微载体获取微信息已经成为大学生日常生活不可或缺的一部分，因此如何利用微时代的种种便利来发挥大学生思想政治教育的作用，与时俱进的对大学生进行思想教育已经成为不容忽视的问题。本文站在微时代的角度研究如何提高大学生思想政治教育实效性，寻找微时代所带来的机遇和挑战，提出若干建议应对挑战，迎接机遇。
　　本文共分为四个部分。第一部分是绪论部分，分析了论文的研究背景、研究目的和意义、国内外研究现状及发展趋势等。第二部分，介绍了本文所涉及到的基本理论，包括微时代的界定和特征，大学生思想政治教育实效性理论，以及本文所涉及的相关理论，包括马克思主义思想政治教育环境理论、社会交互作用理论和思想政治教育话语理论。第三部分，分别论述了微时代大学生思想政治教育所面临的机遇和挑战，并从多个角度对所面临的挑战进行原因分析。第四部分是本文的主体部分。根据前文中对于微时代大学生思想政治教育所面临的挑战和原因分析，分别从思想政治教育内容、教育形式、教育载体、校园舆论环境和思想政治教育者和受教育者五个方面论述了如何提高微时代大学生思想政治教育实效性。

目录

摘要

1 绪论

1．1 研究目的和意义

1．1．1 研究目的

1．1．2 研究意义

1．2 国内外相关研究现状及发展趋势

1．2．1 国内研究现状

1．2．2 国外研究现状

1．3 研究述评

1．4 研究的主要内容和研究方法

1．5 研究的创新点

2 本文基本概念和相关理论

2．1 本文的基本概念

2．1．1 微时代的含义

2．1．2 微时代的特征

2．1．3 大学生思想政治教育的内涵

2．1．4 大学生思想政治教育实效性的内涵

2．2 本文的相关理论

2．2．1 马克思主义思想政治教育环境理论

2．2．2 社会交互作用理论

2．2．3 思想政治教育话语理论

2．3 本章小结

3 微时代大学生思想政治教育面临的机遇和挑战

3．1 微时代大学生思想政治教育面临的机遇

3．1．1 微时代信息的开放性有利于促进大学生思想政治教育资源的共享

3．1．2 微时代媒体灵活性有利于更新大学生思想政治教育的方法

3．1．3 微时代交流的虚拟性有利于增强大学生思想政治教育的可接受性

3．1．4 微时代技术的综合运用有利于提高大学生思想政治教育的时效性

3．2 微时代大学生思想政治教育面l临的挑战

3．2．1 微时代信息的海量化对思想政治教育教育内容提出挑战

3．2．2 微时代互动的点面性对传统思想政治教育形式提出挑战

3．2．3 微时代载体的多样化对教育方法形成了挑战

3．2．4 微时代舆论环境的复杂性对思想政治教育管理形成了挑战

3．2．5 微时代主体的去中心化对教育者和受教育者均形成了挑战

3．3 微时代对大学生思想政治教育挑战形成的原因分析

3．3．1 微时代互联网络技术的异化发展

3．3．2 高校相关网络监管制度不健全

3．3．3 高校思想政治教育者自身媒介素养意识不足

3．3．4 社会转变及文化环境对大学生价值观的冲击

3．4 本章小结

4 增强微时代大学生思想政治教育实效性的对策

4．1 优化微时代大学生思想政治教育的内容

4．1．1 优化大学生思想政治教育内容要大力开展网络媒介素养教育

4．1．2 优化大学生思想政治教育内容要适应时代的发展

4．1．3 优化大学生思想政治教育内容要创新网络思想政治教育内容

4．2 深化微时代大学生思想政治教育形式

4．2．1 更新课堂育人形式

4．2．2 优化管理育人形式

4．2．3 丰富活动育人形式

4．2．4 拓展微文化育人形式

4．3 积极利用微时代新载体创新教育方法

4．3．1 利用以智能手机为主要形式的传媒载体

4．3．2 利用以微信为主要形式的网络载体

4．3．3 利用以微公益为主要形式的活动载体

4．4 营造良好的微时代校园舆论环境

4．4．1 营造以疏导为主的校园舆论环境

4．4．2 发挥高校思想政治教育者“把关人”作用来营造校园舆论环境

4．4．3 完善校园舆情监控机制和舆情应急引导机制

4．5 提高微时代思想政治教育工作者媒介素养及大学生自我教育能力

4．5．1 积极开展思想政治教育工作者媒介素养实践活动

4．5．2 积极借助社会各界力量进行思想政治教育工作者媒介素养培养

4．5．3 提高大学生以应对微时代为目的进行自我教育的能力

4．6 本章小结

结论

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

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