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1 引言
1.1 研究背景及意义
1.2 研究现状
1.3 研究方法
1.4 创新之处
2 高校思想政治理论课教师理想人格的基本内涵
2.1 高校思想政治理论课教师理想人格的含义
2.1.1 理想人格
2.1.2 高校思想政治理论课教师理想人格
2.2 高校思想政治理论课教师理想人格的特征
2.2.1 政治性
2.2.2 道德性
2.2.3 实践性
2.3 高校思想政治理论课教师理想人格的功能
2.3.1 教育功能
2.3.2 说服功能
2.3.3 示范功能
3 高校思想政治理论课教师理想人格及其养成的依据
3.1 理论依据
3.1.1 马克思主义理想人格理论
3.1.2 中国传统理想人格理论
3.2 现实依据
3.2.1 高校思想政治理论课教师理想人格养成的优势
3.2.2 高校思想政治理论课教师人格发展面临的挑战
3.2.3 当前高校思想政治理论课教师人格发展存在的不足
4 高校思想政治理论课教师应具备的理想人格
4.1 优良的政治品格
4.1.1 坚定的政治立场
4.1.2 敏锐的政治觉悟
4.1.3“以学生为本”的价值观
4.2 睿智的思想素质
4.2.1 智慧的头脑
4.2.2 与时俱进的新观念
4.3 广博的文化素养
4.3.1 扎实的马克思主义及相关学科理论
4.3.2 全面的思想政治教育教学技能
4.4 高尚的道德情操
4.4.1 理解学生、热爱学生
4.4.2 知行统一、以身示范
4.5 执着的敬业精神
4.5.1 坚定的为共产主义事业而奋斗的信念
4.5.2 克服“功利主义人生观”
4.6 健康的心理素质
5 高校思想政治理论课教师理想人格养成的基本对策
5.1 教师理想人格的养成关键是从自身做起
5.1.1 加强认知,形成科学“三观”
5.1.2 明确责任,培育教师爱心
5.1.3 学习知识,完善知识储备
5.1.4 点滴实践,修炼高尚德行
5.1.5 坚持原则,锻炼自控能力
5.1.6 持之以恒,培养拼搏精神
5.2 教师理想人格的养成需要学校的高度重视和支持
5.2.1 择优汰劣,为教师理想人格的养成肃清障碍
5.2.2 优化环境,为教师理想人格的养成营造氛围
5.3 教师理想人格的养成离不开党和国家积极有效的领导
5.3.1 加强领导,完善相关政策
5.3.2 树立典型,强化榜样教育
结语
参考文献
附录
个人简历在学期间发表的学术论文与研究成果
后记