河南省高校体育教育专业课程设置的现状与发展趋势

摘要

学校课程的设置是在以人才培养为目的的条件下，重点规划未来教育发展的“宏图”目标。学校课程的改革已经成为众多教育机构、教育部门关注的重点。为了紧跟基础教育课程改革的步伐，国家教育部于2001年印发了《基础教育课程改革纲要》，这标志着基础教育课程改革在我国全面展开。随后又颁布了《普通高校体育教育专业课程方案》，从此加快了改革的速度。课程设置是否合理直接反应出学生各方面的能力能否提高，反之也关系到教学改革能否成功。高等院校作为培养体育师资的基地，要想培养高素质的体育人才，必须在教学内容和课程设置方面不断的改革与完善;因此，探讨体育教育专业课程设置的改革，不但促进体育教育的完善，而且对培养出优秀的体育师资也有很大的帮助。
　　 本研究的研究对象是河南省9所高校的课程方案，运用多种研究方法，从目前各高校课程方案的状况着手，以邮寄、发放问卷等方式调查河南省体育教育专业现行教学计划情况及课程改革的意见。以及9所高校大三、大四体育教育专业的部分学生对本校课程设置的意见与建议的问卷调查，并结合新《课程方案》和有关研究资料的前提下，指出存在的问题，从而为完善课程设置的构建和培养优秀的体育人才提供参考。
　　 从研究结果中得出以下几方面结论:(1)公共课构建不科学;(2)选修课程与实际不相符合;(3)必修课与选修课不成比例(4)课程名称不统一;(5)学生实践得不到充分发展。
　　 建议:(1)规范公共必修课程;(2)调整选修课程的比重;(3)加强教育类课程的构建;(4)充分发展学生的实践能力;(5)利用各校的特色课程并加强教师团队的构建。

目录

声明

摘要

1 前言

1．1 选题依据

1．2 文献综述

1．2．1 有关概念的界定

1．2．2 国内外体育教育专业课程设置的研究现状

1．3 研究目的和意义

2 研究对象与方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 专家访谈法

2．2．3 问卷调查法

2．2．4 比较分析法

2．2．5 数理统计法

3 结果与分析

3．1 河南省高校体育教育专业人才培养目标和培养规格分析

3．1．1 培养目标的分析

3．1．2 人才培养规格比较分析

3．2 课程学时、学分的比较分析

3．2．1 课程学时的比较分析

3．2．2 课程学分的比较分析

3．2．3 教育类课程学时、学分的比较分析

3．3 河南省高校体育教育专业课程设置的分析

3．3．1 我国普通高校五套体育教育专业课程比例的比较

3．3．2 河南省九所高校体育教育专业课程结构分析

3．4 河南省体育教育专业课程现状分析

3．4．1 必修课开设情况

3．4．2 选修课开设情况

3．4．3 教学实践环节

3．5 河南省高校体育教育专业学生对课程设置需求的调查分析

3．5．1 体育教育专业学生对现行课程的满意度

3．5．2 河南省体育教育专业学生对培养目标及培养规格的定位

3．5．3 河南省体育教育专业学生期望就业职业

3．5．4 河南省体育教育专业学生对学习和能力的需求

3．5．5 河南省体育教育专业的学生对未来课程改革的期待

3．6 河南省体育教育专业本科课程存在的问题

3．6．1 公共课程比例悬殊较大

3．6．2 选修课程与实际不相符合

3．6．3 必修课、选修课比例失调，必修课比例过大

3．6．4 规范学科名称

3．6．5 实践环节薄弱，教育实习时间短

3．7 河南省体育教育专业课程设置的发展对策

3．7．1 合理调整通识教育课程

3．7．2 增加选修课比重，调整课程结构

3．7．3 规范选修课，区分教材内容的授课比例，增加知识广度和深度

3．7．4 注重教育类课程的开设

3．7．5 加强教学实践环节，重视培养学生教育实践能力

3．7．6 充分利用校际资源，实现体育资源共享

3．7．7 加强师资队伍的建设

4 结论与建议

4．1 结论

4．2 建议

参考文献

致谢

附录：调查问卷

个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果