分层教学法在高校篮球公共课中的实验研究

摘要

学校体育是教育重要的一个部分，伴随我国改革开放深入发展，进入二十一世纪，我国的大学教育正不断地从应试教育中走出来，而迈向素质教育的新高度。高校体育在这些年的改革中虽然已经取得不小成就，但其中的问题也同时存在着，其中比较重要的一个方面就是学生的综合素质与个人接受能力不在同一等级的问题，而体育教学通常又是相同的教学内容，相同的教学方法，通常一个老师要照顾到很多位学生，采用整齐划一的教学方法，这样完全不能培养学生的兴趣爱好与特长。
　　 现代教学论认为，教育应在充分照顾人的个性发展基础上进行，针对性的教学最能照顾到每个学生的特点，班级教学要不断的向个别化教学发展，更加灵活进行教学，使每一位学生根据自己的能力不断发展，这样才能不断发挥教育的巨大潜能。这些年来，我国教育工作者把教学组织形式作为一个教育改革切入点，将理论与实践相结合，积极研究了分层教学法，并且不断通过实验来为研究提供实践依据，初步取得成果。
　　 篮球项目对技术要求全面，如果传统的整齐划一的教学内容，教学方法等教育学生，不能够照顾每个学生间身体，心理，技术等的个体差异。高校篮球普修课教学中，采用分层教学的形式，让学生可以在几乎同水平的情况下进行学习和训练。将学生、教学目标、教学计划、练习等一一分层，因材施教。学生不仅技术动作和身体素质能够得到很大提高，同时也促使其学习兴趣、竞争意识等非智力因素也在原有水平上都能更上一层楼，从而使学生得到全面的发展。
　　 本课题从研究分层次教学入手，对不同能力水平的学生进行分层次教学，从解决部分学生“吃不饱”和“吃不了”的问题，让每个学生都可以找准位置，正确的认识和提高自己，使学生潜力得到充分发掘。本论文综合运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等科研方法，通过认真分析分层教学理论，在大学生公共篮球课中进行分层教学实验。随机抽取120个学生，并分为实验班和对照班，每个班各60人，然后，通过对实验班同学身体素质、篮球水平、非智力等三方面因素的考察，将实验班分为A、B、C三个层次。对照班则按照传统教学法，采用正常教学进度进行。
　　 通过实验，我们可以发现，无论是非智力因素、运动素质，还是篮球技能，实验班的成绩都是明显地优于对照班。我们可以得出分层次教学在高校篮球公共课的实施有利于1、更好的发展学生的身体素质。2、能够提高学生课堂主体作用，提高学习效率，更好的掌握篮球技能3、提升学生非智力因素。

目录

声明

摘要

1 引言

1．1 问题的提出

1．2 文献综述

2 分层教学法理论基础

2．1 分层教学的含义

2．2 分层教学法的理论依据

3 研究对象与方法

3．1 研究对象

3．2 研究方法

3．3 分层教学实验的实施

4 实验结果与分析

4．1 大学生公共篮球课实施分层教学对运动素质的影响

4．2 大学生公共篮球课分层次教学对学生篮球技术测试成绩的影响

4．3 分层次教学对学生非智力因素的影响

4．4 高校篮球公共课分层教学的实验总览

5 结论与建议

5．1 结论

5．2 建议

参考文献

附录

致谢

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