陶行知生活教育理论研究——兼论对基础教育课程改革的启示

摘要

本文的研究在大量研读有关文献资料的基础上，对陶行知的生活教育理论进行了系统的梳理，阐释了这一理论产生的背景、哲学依据和简要发展过程，剖析了构成这一理论的三大组成部分：“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”，并分别对其主要内容做了评述。在此基础上，归总出陶行知的生活教育理论对我国基础教育课程改革在指导思想、课程内容、课程结构、课程资源、课程实施、课程评价以及课程管理七个方面的有益启示。 对陶行知生活教育理论的系统阐释和对我国基础教育课程改革启示的提炼，不仅仅得到了一次对陶行知生活教育理论重新学习的机会，对其进行了一次新的解读，更为有意义的是通过对这一理论的再学习，能够从中找到可资借鉴的观点和理念，从而结合新的现实条件为我们今天的教育教学改革服务，推进并深化正在实施中的基础教育课程改革。

目录

文摘

英文文摘

第1章引论

第2章陶行知生活教育理论的产生背景、哲学依据及过程

第3章陶行知生活教育理论内容之一——“生活即教育”

第4章陶行知生活教育理论内容之二——“社会即学校”

第5章陶行知生活教育理论内容之三——“教学做合一”

第6章陶行知生活教育理论对基础教育课程改革的启示(一)

第7章陶行知生活教育理论对基础教育课程改革的启示(二)

结束语

主要参考文献

致谢

攻读硕士学位期间发表的学术论文

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