学分制下《高中体育与健康课程标准》校本化实施模式研究

摘要

2003年《普通高中课程方案(实验)》正式颁布，这标志着普通高中课程改革全面启动。实施学分制是本次高中课程改革的一大亮点和难点，体育课程改革是基础教育课程改革重要的组成部分，在实施学分制背景下，各学校是如何对《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》)进行校本化实施；各校在学分制背景下对《标准》进行校本化实施取得哪些成就和遇到哪些困难，有哪些经验和教训；各校在对《标准》进行校本化实施过程中教师、学生发生了哪些变化………本文通过文献资料法、专家访谈法、实地考察法、问卷调查法、数理统计法对上述问题进行研究，运用演绎式和归纳式两种模式生成方法概括出对《标准》校本化实施五种模式，分别是：循序渐进模式、小班化教学模式、俱乐部模式、必修+校定必选+任选模式、以开发体育校本课程为特色的模式。 在研究过程中发现影响各校对《标准》进行校本化实施的主要因素有：地方政府和教育部门，校长，体育教师，学生，社区，高考制度。实验区学校经过几年对《标准》进行校本化实施取得了巨大成绩，促进了体育教师专业化发展，提高了学生运动技能，办出了学校体育特色，促进学校整体发展。同时也存在许多需要进一步改善的问题，包括学分制没有真正落实，学生选课具有盲目性，现有项目难以满足学生需求，体育教师对《标准》理解模糊，体育教师专项结构不合理，缺乏体育课程专家的指导，地方政府和教育部门监控不力。 学分制下对《标准》进行校本化实施应采取主要策略有：调动各方面力量推进《标准》校本化实施；改革高考制度推进素质教育；多途径提高教师专业化水平；体育教师作出成绩，获得学校领导的支持；充分开发体育课程资源，开设更多选项课。

目录

文摘

英文文摘

1前言

1.1选题依据

1.1.1三级课程管理政策的出台为《标准》校本化实施提供政策依据

1.1.2学分制是新一轮高中课程改革的重要举措

1.1.3《标准》在选择教学内容和方法上给学校留下较大自主权

1.1.4《标准》校本化实施有利于学生个性发展

1.2目的与任务

2文献综述

2.1国内高中学分制理论研究

2.1.1学分制的优点

2.1.2影响高中实施学分制的因素

2.2学分制下体育课程与教学研究

2.3对《标准》校本化实施的研究

2.4对体育与健康课程实施模式的研究

3研究对象与研究方法

3.1研究对象

3.1.1研究对象

3.1.2调查对象

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

3.2.2调查法

3.2.3数理统计法

4研究结果与分析

4.1高中体育课程实施学分制的背景分析

4.1.1解读普通高中学分制方案

4.1.2解读《体育与健康课程标准》

4.2学分制下《标准》校本化实施模式相关概念界定

4.2.1学分、学分制、学年制、学年学分制

4.2.2校本化实施相关概念及分析

4.2.3模式及模式的生成

4.3《标准》的校本化实施模式案例研究

4.3.1模式案例一

4.3.2模式案例二

4.3.3模式案例三

4.3.4模式案例四

4.3.5模式案例五

4.3.6对《标准》校本化实施模式的理性思考

4.4学分制下《标准》校本化实施的影响因素

4.4.1地方政府和教育部门

4.4.2校领导

4.4.3体育教师

4.4.4学生

4.4.5社区

4.4.6高考制度

4.5学分制下《标准》校本化实施取得的成效

4.5.1促进了体育教师专业化发展

4.5.2学生运动技能得到了提高

4.5.3办出了学校体育特色，促进了学校整体发展

4.6学分制下《标准》校本化实施存在的问题

4.6.1地方政府和教育部门监控不力

4.6.2缺乏体育课程专家的指导

4.6.3学分制没有真正贯彻落实

4.6.4体育教师对《标准》理解偏差

4.6.5体育教师专项结构不合理

4.6.6学生选课具有盲目性

4.6.7现有项目难以满足学生需求

4.7学分制下《标准》校本化实施的对策

4.7.1调动各方面力量，推进《标准》校本化实施

4.7.2改革高考制度改革，实施素质教育

4.7.3多途径提高教师专业化水平

4.7.4体育教师作出成绩赢得领导支持

4.7.5充分开发体育课程资源，开设更多选项课

5结论与建议

5.1结论

5.2建议

6参考文献

附录

致谢

攻读学位期间的科研成果