高中英语词汇学习策略训练研究——濮阳市油田一中个案研究

摘要

英语词汇是英语语言学习中非常重要的部分。不能准确地理解一定量的英语词汇，就很难很好地理解英语语言，更谈不上自如地运用它。然而，在实际学习中，英语词汇学习,对于很多学生而言,是一件费时、费力，效率低、效果差的艰巨任务。这种情况造成学生英语词汇量小，阅读能力差，从而最终致使一些学生逐渐失去英语学习的兴趣，应付甚至放弃英语学习。这种情况对高中生来说尤其严重，因为相对于初中生而言，高中生所要求掌握的英语词汇大大增加，而学生缺乏有效的学习英语单词的方法，无法熟练掌握和运用所学词汇。这些状况表明，在词汇学习中，学生掌握一定的词汇学习策略是非常重要的。
　　针对学习策略的研究始于上世纪六十年代末，国内外的众多学者针对学习策略，尤其是语言学习策略进行了许多理论和实证性研究，但针对词汇学习策略的研究，尤其是高中生的词汇学习策略研究仍相对薄弱。
　　本文是针对高中学生所作的实证性研究，研究者试图探索下列问题的答案：1）高中生英语学习词汇策略使用现状如何？2）英语词汇学习策略训练是否对于高中学生的英语词汇水平和英语综合能力有积极的影响？3)如果有影响，哪种策略培训最直接有效？
　　本研究首先对濮阳市油田一中两个高一班级共152名高中学生进行英语词汇学习策略使用状况问卷调查研究和词汇水平测试，并收集其英语期末考试成绩数据。调查发现,高中生在英语词汇学习过程中都会有意无意地运用一些词汇学习策略，但整体来看，英语词汇学习策略运用很不均衡，整体运用度不高，运用策略的频率较低。词汇水平测试前测结果表明,两个班级学生的整体词汇水平较低。期末考试成绩前测结果显示，两班学生在英语综合能力方面程度相当。为了探索学习英语词汇的有效方法，研究者对其中一班的76名学生进行常规教学，而将另一班作为实验班，对其学生采用集中训练与渗透训练相结合的方式进行一学期的英语词汇学习策略的训练。试验结束后，再次对这152名调查者进行英语词汇学习策略使用状况调查问卷和词汇水平测试，并对比控制班和实验班英语期末成绩。相关对比数据表明：1）英语词汇学习策略训练有助于提高高中学生词汇水平，扩大词汇量。2）英语词汇学习策略训练有助于提高高中学生英语综合能力。3）通过短期培训，学生的认知策略运用能力显著提高，直接有助于学生的英语学习。
　　根据实验结论，本研究认为，有效的词汇学习策略能促进高中生词汇学习并有助于英语水平的整体提高，高中英语教师要加强对学生进行词汇学习策略的训练教学，在教学过程中应该积极探索各种有效的学习策略训练方法，帮助学生选择并熟练使用有效的词汇学习策略。

目录

致谢

CHAPTER 1 INTRODUCTION

1.1 Research background

1.2 Research motivation and objectives

1.3 An overall structure of the paper

CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW

2.1 Definition of learning strategy

2.2 Definition of language learning strategy

2.3 Classification of language learning strategies

2.4 Previous studies at home and abroad

2.5 English learning strategy training

CHAPTER 3 RESEARCH DESIGN

3.1 Research questions

3.2 Research subjects

3.3 Research methods

3.4 Research procedures

CHAPTER 4 RESEARCH RESULTS AND DISCUSSION

4.1 Results and discussion of the English vocabulary pretest

4.2 Results and discussion of the pre-test English vocabulary learning strategy questionnaire

4.3 Results and discussion of the pretest English final exam scores

4.4 Results and discussion of the English vocabulary level posttest

4.5 Results and discussion of the posttest of English vocabulary learning strategy questionnaire

4.6 Results and discussion of the scores in the posttest English final examination

CHAPTER 5 CONCLUDING REMARKS

5.1 Major findings

5.2 Pedagogical implications

5.3 Limitations

参考文献

APPENDIX A

APPENDIX B

APPENDIX C

APPENDIX D

APPENDIX E

APPENDIX F

攻读学位期间取得的科研成果

声明