中职学校班主任与学生口头言语沟通的问题、原因及对策研究——以新乡幼儿师范学校为例

摘要

班主任是由学校选派到班级，全面负责班级事务的教师,承担着落实国家教育目的和学校的教育要求、组建班集体、指导学生文化知识学习、对学生进行思想品德教育、密切学生之间感情促进学生发展的任务，而以上任务的完成必须通过班主任与学生的沟通，特别是口头言语沟通来实现。为了了解班主任与学生口头言语沟通的现状，我们分别对班主任和学生进行了问卷调查、访谈，调查的结果表明班主任与学生言语沟通的现状不容乐观，存在很多问题如：沟通主体态度不积极、沟通对象范围有限、沟通形式单一、沟通方法死板、生硬、沟通目的功利心太强、沟通成效不理想等等。论文从社会大环境、班主任和学生三个方面对造成上述问题原因加以分析，最后提出了提高班主任与学生口头言语沟通的策略包括：严管班主任选聘关、改进班主任考核制度、班主任充分尊重学生、全面了解学生、重视个别差异；提高语言艺术、注重与学生的情感交流、加强自身修养、学生充分尊重、了解、信任教师等几个方面。

目录

引言

一、选题缘由和意义

（一）选题缘由

（二）选题意义

二、文献综述

（一）有关班主任与学生沟通障碍和问题的研究

（二）有关班主任与学生沟通方法和技巧的研究

三、研究思路和方法

（一）研究思路

（二）研究方法

第一章 班主任与学生口头沟通的问题——以新乡幼师为例

1.1 沟通主体态度不积极

1.2 沟通对象范围有限

1.3 沟通形式单一

1.4 沟通方法死板、生硬

1.4.1 教师一味的说教

1.4.2 批评、否定多于表扬、肯定

1.5 沟通目的功利性太强

1.6 沟通成效不理想

第二章 班主任与学生口头沟通存在问题的原因

2.1 教育环境因素

2.1.1 “教师权威”思想的影响

2.1.2 学校管理体制的弊端

2.1.3 对班主任队伍选聘不科学

2.2 班主任自身因素

2.2.1 沟通未能从“心”开始

2.2.2 不了解学生

2.2.3 语言缺少艺术性

2.2.4 在学生中缺少威信

2.3 学生因素

第三章 提高班主任与学生口头沟通效果的策略

3.1 学校严管促沟通

3.1.1 严管选聘关

3.1.2 改进班主任考核制度

3.2 班主任修养促沟通

3.2.1 充分尊重学生

3.2.2 全面了解学生

3.2.3 重视个别差异

3.2.4 提高语言艺术

3.2.5 注重与学生的情感交流

3.2.6 加强自身修养 提升人格魅力

3.3 学生主动促沟通

3.3.1 充分尊重教师

3.3.2 主动了解教师

3.3.3 充分信任教师

3.3.4 主动与教师交流

结语

附录

参考文献

致谢

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