A Study on the Efl Teaching Microstrategies of the Middle Schools in the Perspective of Postmethod--a Cas Study of the Affiliated Middle School of Hnu

摘要

1991年，英国应用语言学家Dick Allwright在加拿大渥太华卡尔顿大学的会议上做了题为“方法已消亡”主旨发言。不论是从理论构建、实证研究，还是从已有的经验知识出发，外语教师以及教学研究者都以不同的方式对现有的方法范式表示出不满。Kumaravadivelu提出的“后方法”教学则允许我们超越并克服方法范式教学的局限性，他的“后方法”框架主要包括三大系数和十条宏观策略，在每个宏观策略下面可以有无数的、各种类型的微观策略，这要取决于本土化的教学环境。
　　英语教学在初级中学中有着举足轻重的作用。本研究旨在探索初中英语教学的现状，从方法以及“后方法”教学的角度探究教师和学生的理念。具体而言，分别从教学互动、教学技巧、教学目标和教学内容四个方面调查初中英语教学实践中有哪些符合“后方法”框架下的微观策略。此外，作者还致力于从后方法的视角调查现行的教学活动中存在哪些问题。
　　研究对象为来自河南师范大学附属中学八年级的教师和学生。数据收集的手段主要包括调查问卷、半结构性访谈和课堂观察等。随后，分别从四方面呈现关于“后方法”微观策略的研究结果和讨论，每一部分都涉及到“后方法”宏观策略指导下的微观策略。此外，还讨论了河师大附中目前英语教学中所倡导的“导学自主”理念。
　　本论文研究的主要发现如下：
　　第一，对于教学互动方面的微观策略，结果显示约一半的学生会通过课外阅读，参加社会上的培训学校来学习英语，一些学生还会借助于互联网，只有少数学生参加学校举办的英语活动。超过一半的学生只有老师提问才会回答问题。对于提出的质疑，也是超过半数的学生表明老师会回答并组织讨论。大多数同学在遇到不解的疑惑时会在课上或课下跟同学讨论。超过一半的学生讲到他们的老师经常告知其教学计划和目标。该部分结果显示现行的教学活动与后方法视角下教学互动的微观策略尚有差距。
　　第二，对于教学技巧方面的微观策略，结果显示多数同学会从老师那里得到启发和鼓励，这一点和激发学生进行直觉探索相关的微观策略是符合的。超过半数的同学提到老师会经常创设情景进行教学。关于学生学习英语的长项和弱项技能，结果不容乐观，只有少数同学擅长口语和写作，这一点与综合多种语言技能相关的微观策略不相符。
　　第三，对于教学目标方面的微观策略，研究结果是大多数同学只是有时会复习课堂上学过的知识，一半的同学有时阅读英语课外书和制定学习计划。关于促进学习者自主的微观策略还需加强。此外，大多数同学认为语感在英语学习中举足轻重，这一点和加强语言意识的培养相关的微观策略是符合的。
　　第四，对于教学内容方面的微观策略，根据研究发现，学生能从老师那里学到一些英语国家的文化。此外，一些学生学习英语的动机是为了出国和了解世界文化，但是还有相当数量的学生是为了在中招考试中获得好成绩或者是跟随社会趋势才学英语，只有少数学生是真正对英语感兴趣。数据表明语言教学和社会文化因素、政府的语言政策息息相关。
　　最后，基于以上的研究发现，本文会谈到对初中英语教与学的重要启示。