新课改后高中历史教学方式改革策略研究——以江苏省徐州市普通高中历史教学改革为例

摘要

高中历史新课程渗透着新的教育理念、新的教育功能、新的框架结构、新的内容体系、新的教与学方式、新的评价方式等。面对新课改，如何进行有效地历史教学，成为摆在每个高中历史教师面前的严峻课题。
　　首先借鉴国外历史课程改革的经验，分析国内高中历史课程改革的现状，认识到深入改革刻不容缓。认真探究高中历史新课程标准的基本特点，为高中历史教学方式改革策略研究提供理论基础。其次，立足于自身的教学经验，研究近年来有关高中历史新课程方面的研究成果，结合新课标新理念，以历史唯物主义和辩证唯物主义的观点为指导，集思广益，按照教学的基本步骤，从备课方式、课堂教学方式、练习方式、活动方式、教学评价等方面对高中历史新课程教学方式改革进行探讨。
　　为了体现对比性，各部分内容先是对传统历史教学方式的不足之处进行阐述，然后再对新课改后历史教学方式进行探讨，力求能够弥补缺失，深化改革。为了强调实用性与可操作性的特点，从徐州普通高中教学现状出发，结合自己学校教育教学的特色例如成长导师制，成长伙伴制，家长导师制等，为立足于学生本身，调查研究，紧紧围绕教学步骤，不断反思教学实践，在每一章节中力求对高中历史课程改革提供切实可行的意见和建议。

目录

绪论

1.1 本研究的国内外现状及文献综述

1.2 本研究的学术价值和实际意义

1.3 本研究的创新之处

第一章 高中历史课程改革的背景与新课程标准的基本特点

1.1 高中历史课程改革的历史背景

1.2 高中历史新课程标准的基本特点

第二章 新课改后高中历史备课方式的改革策略

2.1 走出传统备课的误区

2.2 确立新的备课观念

2.3改革备课方式

第三章 新课改后高中历史课堂教学方式的改革策略

3.1对传统历史教学的反思

3.2 确立新的历史教学观

3.3 课堂教学方式的改革策略

第四章 新课改后高中历史练习方式的改革策略

4.1 传统历史练习方式存在的主要问题

4.2 新课程下高中历史练习方式的改革策略

第五章 新课改后高中历史活动方式的改革策略

5.1 传统历史活动的缺失

5.2 新课改后高中历史活动方式的改革策略

第六章 新课改后高中历史教学评价方式的改革策略

6.1 传统历史评价方式的不足

6.2 新课改后高中历史教学评价方式的改革策略

结语

参考文献

攻读硕士学位期间发表论文的清单

后记

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