新密市中职学校语文课堂导入方法的研究

摘要

本文对新密市中职学校语文课堂导入方法进行了研究。导入是中职学校语文课堂教学中的重要组成部分，应该引起语文教师的重视。成功的语文课堂导入，能够丰富课堂内容，能在开课之初使课堂气氛变得轻松、民主、愉快、和谐，能使课堂秩序有序，并能快速地吸引学生的注意力，使其产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，在心理和行动上做好学习新课的准备，迅速进入良好的学习新课的状态，从而为整堂课的各项活动顺利开展奠定良好的基础。 据调查，目前新密市初中毕业生总人数逐年减少，中职学校的生源更是逐年下降，且越来越差，办学规模不容乐观。新密市目前有三所普通高中，四所中职学校，通过三所重点高中层层选拔，再加上几所民办学校的竞争，导致能进入新密中职学校学习的学生学习程度差，品德素质差，家庭经济条件差，父母关爱少，中职生之间年龄也悬殊较大，有部分学生初中根本没有毕业，便来职校学习技能，有的学生是在社会上已经流荡了几年，还有少数学生是被普通高中开除学籍才来的职校，因此初来中职学校的学生,学习目标不明确，学习被动。大部分学生对语文的学习兴趣不强，对语文学科重视性不够，课堂上常常违反纪律，听不进老师的讲课，且动手能力差，自控能力差，厌学现象严重，面对这种现象，语文教师需要想方设法调动学生的学习热情。在语文课堂教学中，恰当得法的导入显得尤为重要，根据内容形式不同，导入可以分为：介绍式导入、设疑式导入、直入主题式导入、借助媒介导入、激趣导入等，每一类导入都有着不同的效果，但是在课堂教学时，导入必须依据专业特点、学生喜好、教材内容、课堂状况、教师特长灵活运用，绝不能千篇一律。长期使用一种导入方式，最终会导致学生对语文课堂失去兴趣，大大降低课堂效率。这就要求教师要具备较高的自身素质：仪表得体，教态亲切、自然，能以丰富的情感、阳光的心理感染学生；博学多才、博览群书、视野辽阔；语言准确、简洁、流畅、生动、幽默，发音标准，有个性化的语言风格；巧于引导，思维活跃，善于随机应变，具有较高的驾驭课堂能力，善于调动学生的学习积极性。

目录

引言

第一章 新密市中职学生的特点

1.1 学习目标不明确

1.2 自控力差，缺乏法律常识

1.3 缺乏合作意识、团队精神

1.4 人生价值观、道德观扭曲

1.5 学习基础差，厌学现象较为严重

第二章 中职学校语文课堂导入的重要性

2.1 成功的语文课堂导入，能够让学生明确学习目标

2.2 成功的语文课堂导入，能快速集中学生注意力，稳定课堂秩序

2.3 成功的语文课堂导入，能够激发学生的学习兴趣

2.4 成功的语文课堂导入，能够开拓学生的创新思维能力

2.5 成功的语文课堂导入，能够使学生衔接新知与旧知

2.6 成功的语文课堂导入，能够拉近师生间的距离

第三章 新密市中职学校语文课堂导入中存在的问题

3.1 导入一成不变，过分依赖教师参考用书，缺乏创新

3.2 导入方法单调，缺乏变化

3.3 头重脚轻，随意性较强

3.4 教师语言干瘪，普通话不标准，引起学生厌烦

3.5 导入内容难易度掌握不当，引不起学生兴趣

3.6 课堂导入漫无目的

第四章 中职语文课堂导入应遵循的原则

4.1 明确课堂导入的目的，设计要有针对性

4.2 内容、形式要充满生动性和趣味性、新颖性

4.3 根据语文学科的特点，体现科学性与思想性、启发性

4.4 课堂导入的时间合理

第五章 中职学校有效的语文课堂导入方法与技巧

5.1 通过介绍进行导入

5.2 直入主题式导入

5.3 通过设置疑问进行导入

5.4 通过媒体辅助进行导入

5.5 通过激发学生兴趣进行导入

5.6 利用谈话导入

第六章 中职语文课堂导入应注意的事项

6.1 目的性

6.2 趣味性

6.3 启发性

6.4 新颖灵活性

6.5 生动性

6.6 科学性

6.7 整体性

6.8 简练性

6.9 随机性

6.10 艺术性

6.11 因材施教

6.12 亲切性

第七章 中职语文课堂导入效果评价量表

第八章 新密市中职学校语文课堂导入模式库

结论

参考文献

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

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