非智力因素在高中历史教学中的作用研究——以民权一高为例

摘要

在高中历史教学中，无论是教师的教，还是学生的学，无论是作为课堂主体的学生还是作为主导的教师，积极培养非智力因素的作用都是至关重要的，都符合新课改的要求和学生的需求。因为教育归根到底是人的教育，笔者认为培养一个优秀品质的人比培养一个博学的人更为重要，因此本文从非智力因素的角度出发，先探讨非智力因素的构成及对高中历史教学的影响，然后在师生间展开访谈和调查，主要是对高中学生的问卷调查，最后分析调查的结果，对围绕以学生为中心的教师、学校、父母等各个角色提出有针对性的培养建议。
　　论文共分为五部分：
　　论文的第一部分，主要阐述了选题缘由、选题意义、研究综述、研究内容和方法等相关问题。
　　论文的第二部分，主要论述了与非智力因素相关的理论依据，包括认知主义学习理论、自我监控理论、动机理论、注意理论、建构主义的学习理论等，从理论层次为高中历史教学中非智力因素的研究提供支撑。
　　论文的第三部分，分析了非智力各因素的特点以及对高中历史教学的影响，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格几个方面。
　　论文的第四部分，对高中历史教学学生非智力因素进行了调查，并结合访谈对调查结果进行了详细的剖析。
　　论文的第五部分，主要针对调查所发现的问题，为改进高中历史教学，给老师、学生、学校和家庭提出一些建议。

目录

第一章 绪 论

1.1 本课题的选题缘由

1.2 本课题的研究意义

1.3 本课题的文献综述

1.4 核心概念界定

1.5 本课题的研究内容

1.6 本课题的研究方法

第二章 与非智力因素相关的理论

2.1 认知主义的学习理论

2.2 自我监控理论

2.3 动机理论和注意理论

2.4 建构主义的学习理论

第三章 非智力因素的构成及其对高中历史教学的影响

3.1 动机

3.2 兴趣

3.3 情感

3.4 意志

3.5 性格

第四章 非智力因素在高中历史教学中的作用调查

4.1 调查目的与对象

4.2 调查方法与内容

4.3 调查结果

第五章 积极发挥非智力因素在高中历史教学中作用的对策

5.1 给教师的建议

5.2 给学生的建议

5.3 给学校的建议

5.4 给父母的建议

参考文献

附录

致谢

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