农村留守初中生的心理问题与教育对策研究

摘要

初中生正处于心理发展危机期，面对生理、心理、环境的变化，生活中肯定会出现一些冲突，这些冲突给他们带来了很大心理压力。留守初中生因为亲子分离导致亲子沟通难度加大，产生较多心理问题；特别是农村留守初中生的父母，因为文化程度和传统观念的限制，很少注意他们的心理成长，没有能力卷入他们的教育。目前已有研究留守初中生心理问题的众多文献，但是针对河南农村留守初中生的心理健康现状研究较少。本研究的目的，对比农村留守初中生与非留守初中生的心理健康现状，考察留守初中生心理健康的各种比较特征，探讨提升留守初中生心理健康水平的教育对策。
　　本研究遵循“文献分析-提出问题-实施研究-分析结果-提出对策”的研究思路，采用《中学生心理健康量表》，对河南省东部、西部、南部、北部和中部乡镇初中934名学生的数据进行分析发现：
　　（1）留守初中生与非留守初中生的总体心理健康水平差异不显著；但是，留守初中生的抑郁、适应不良因子得分显著高于非留守初中生。
　　（2）留守初中生的总体心理健康水平在性别方面差异显著，留守初中女生比留守初中男生的心理健康水平更高一些。
　　（3）留守初中生的总体心理健康水平没有显著年级差异，但是在适应不良因子上差异显著，留守初二、初三学生的适应不良显著高于初一学生。
　　（4）留守初中生的总体心理健康水平在父亲文化程度方面差异显著，父亲具有小学至高中、中专文化程度的留守初中生的心理健康水平显著高于小学以下文化程度。
　　（5）留守初中的总体心理健康水平在母亲文化程度、父母外出情况、团聚间隔时间上均差异不显著。
　　本研究在实证分析基础上，提出相应的教育对策：指导留守儿童进行自我管理，有效控制情绪和适应变化；推广家庭教育积极发展模式，做到科学育养；加强中学心理工作，多方位保障心理健康；完善行政工作机制，保证农村留守初中生的健康成长。

目录

第一章 绪论

1.1 问题提出

1.2 研究目的与意义

1.3 研究综述

1.4 研究方法

1.5 研究的重点、难点和创新之处

第二章 研究设计

2.1 研究对象

2.2 研究工具

2.3 研究假设

2.4 研究思路

2.5 研究程序和数据处理

第三章 研究结果与讨论分析

3.1 农村留守初中生与非留守初中生的心理健康水平比较与讨论分析

3.2 农村留守初中生心理健康水平的性别比较与讨论分析

3.3 农村留守初中生心理健康水平的年级比较与讨论分析

3.4 农村留守初中生心理健康水平的父亲文化程度比较与讨论分析

3.5 农村留守初中生心理健康水平的母亲文化程度比较与讨论分析

3.6 农村留守初中生心理健康水平的外出情况比较与讨论分析

3.7 农村留守初中生心理健康水平的团聚间隔时间比较与讨论分析

第四章 教育启示与对策

4.1 指导留守儿童进行自我管理，有效控制情绪和适应变化

4.2 推广家庭教育积极发展模式，做到科学育养

4.3 加强中学心理工作，多方位保障心理健康

4.4 完善行政工作机制，保证留守儿童的健康成长

第五章 研究总结

5.1 研究结论

5.2 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

声明