初中生英语写作中的母语负迁移现象研究

摘要

随着对英语教学研究的不断深入，英语写作作为一种语言的综合应用技能，正被越来越多的教育工作者所关注。写作是学生对英语的综合运用能力，学生只有对词汇，词组和句子有了清晰的认识并且能够熟练的运用这些基本的要素，才能写出正确的符合语法要求的句子和篇章。由于汉英两种语言在语音、拼读、句型结构及思维方式等方面存在较大的差异，学生在对英语缺乏足够认识的情况下，就会借助于汉语的习惯来理解和运用英语，这就不可避免的出现各种偏差，导致部分学生英语学习效率不高，使得英语成为中学生升学中的绊脚石。
　　本研究在《义务教育英语课程标准》（2012）的基础上，布置特定的写作任务，对所在学校的60名八年级学生进行了写作测试，并在搜集写作范文后，分别与学生和英语教师进行访谈。此次研究发现，在学生书面表达中存在着普遍的母语负迁移现象，并且涉及到词汇、句子结构和语篇的各个层面。在词汇方面，学生存在着冠词、词性和名词单复数的负向迁移。在句子结构方面，学生存在语序负迁移、结构负迁移、汉语主题句负迁移和否定意义的负迁移等。在语篇方面，学生习作中存在着汉语语篇模式负迁移和汉语衔接的负迁移。根据数据分析结果，笔者提出了此次研究对初中英语写作的教学启示.在初中写作教学中，教师需要积极应对母语负迁移，合理改进教学方式，加强词汇教学，加强句型训练和培养学生的语言感知能力，帮助学生形成写作和英语思维的好习惯，促进外语教学。

目录

第一章 引言

1.1研究背景

1.2研究目的和意义

1.3章节安排

第二章 文献综述

2.1语言迁移理论的心理学基础

2.2国内外关于母语负迁移的研究现状

2.3母语迁移现象相关的理论研究

2.4初中英语写作的特点

第三章 研究设计

3.1研究问题

3.2研究方法

3.3数据收集

第四章 初中生英语写作中的母语负迁移现象分析

4.1书面表达错误分类

4.2词汇的负迁移

4.3句子结构负迁移

4.4语篇负迁移

第五章 初中英语写作教学的启示和建议

5.1加强词汇学习

5.2加强句型训练

5.3培养学生的语言感知能力

5.4营造良好的学习环境

第六章 结语

参考文献

致谢

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