摘要
第一章．绪论
1．1．问题的提出
1．2 本课题研究现状
1．2．1 高中思想政治课生活化教学的相关研究
1．2．2 对高中政治教师素质的相关研究
1．3 研究的理论基础
1．4 概念的界定
1．4．1 高中思想政治课具有学科性和生活性
1．4．2 高中思想政治课生活化教学的含义
1．4．3 高中思想政治课生活化教学的特性
1．4．4 思想政治课教师素质的内涵
1．5 研究的方法
1．6 研究的意义
第二章 高中思想政治课实施生活化教学的现实依据
2．1 落实新课改及新课程标准的现实需要
2．2 切合高中生认知及社会化发展特点的需要
2．3 突破高中政治课教学脱离实际的“瓶颈”的需要
第三章 教师素质与生活化教学的关系分析
3．1 生活化教学要求教师具备相应素质
3．1．1 教师素质是教师进行生活化教学的基础
3．1．2 生活化教学对教师角色提出更高挑战
3．2 教师提高相应素质有利于实施生活化教学
3．2．1 教师提高相应素质有利于自觉贯彻生活化教学理念
3．2．2 教师提高相应素质有利于打破政治课教学的“瓶颈”
第四章 高中思想政治课生活化教学背景下教师面临的困境
4．1 部分教师“不会生活”，生活素质不适应教学要求
4．1．1 教师生活素质的内涵
4．1．2 教师生活素质有待提高的表现
4．2 运用教育教学理论时，没有密切联系生活实际
4．2．1 教师应用素质的内涵
4．2．2 教师应用素质有待提高的表现
4．3 缺乏生活化教学所必需的实践素质
4．3．1 教师实践素质的内涵
4．3．2 教师实践素质不适应生活化教学的表现
4．4 教师综合素质即智能性素质有待提升
4．4．1 教师综合素质的内涵
4．4．2 教师综合素质不适应生活化教学的表现
第五章 高中政治课教师走出困境的出路
5．1 “会生活”，勿做生活的“文盲”
5．1．1 细心观察，发现教学可用的丰富生活资源
5．1．2 不断提高搜集、整合生活资源和分析生活实际问题的能力
5．2 提高自身应用素质，丰富教学的内涵
5．2．1 处理好教材与生活的关系
5．2．2 具备生活化教学必备的理论知识素养
5．2．3 提高自身应用现代科技和教育技术的水平
5．3 积极从事实践活动，积累教学必备的实践经验
5．3．1 深刻认识实践对教学的重要性
5．3．2 积极实践，立足实践开展生活化教学
5．4 终身学习，提高自身综合素质即智能性素质
5．4．1 教师要转变教育观念，更新教育思想
5．4．2 以学生需要为切入点，有效激发学生兴趣
5．4．3 提升审美能力，使课堂教学审美化
结束语
参考文献
致谢
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