激励教学法在农村初中英语教学中的应用研究——以丹阳市鹤溪中学为例

摘要

农村初中的学生，英语基础比较薄弱,在学习英语的态度和动机上存在一些问题，不少学生对英语学习失去了兴趣和信心，所以，进行激励教学法的研究和运用就显得尤为重要。通过收集资料、调查研究，本文主要解决以下几个问题：(1)农村初中学生对英语学习的态度和动机如何？(2)在农村初中英语教学中如何有效运用激励教学法？(3)在英语教学中运用激励教学法对学生学习成绩影响如何？
　　针对以上这些问题，作者对自己所在学校初一至初三年级学生的英语学习动机进行了调查，对学生英语学习动机的总体情况有所了解，对不同年级和不同性别学生之间的动机及差异进行了分析。通过本次调查，能对初中生英语学习动机的不同表现形式有所掌握;分析学生产生不同英语学习动机的原因;对产生良好英语学习动机的原因进行总结，制定出能激发学生英语学习动机的方法。然后，作者根据初三上学期第一次摸底考试成绩，将英语基础较差的初三(1)班作为实验班，进行激励教学的研究，而将英语成绩相对较好的初三（2）班作为对照班，只进行常规教学，对自己任教的这两个班进行了对比试验教学,以此来研究激励教学法在英语教学中的运用。通过对第一次摸底考试、期中测试和期末测试三次考试成绩的纵向和横向对比，对整个实验过程进行分析总结。
　　通过调查研究，得出以下结论：第一，农村初中学生学习英语的动机水平偏低。大部分学生还需教师通过激励教学法来激发其学习动机，培养和维持学习兴趣，尤其是基础较差的学生，更需要外部动机的激发。第二，在实施激励教学时要做到以下几点：对不同水平的学生要用不同的激励机制；采用多种激励方法激励学生；抓住恰当的时机进行激励；最终把老师对学生的激励转化为学生对自己的激励。第三，激励，动机和英语水平的提高之间有很大的联系。通过激励教学法的实施，学生的外部动机逐渐转化为内部动机，对英语学习产生了浓厚的兴趣，在老师的鼓励和指导下，学生会积极主动的学习英语，学生的英语水平就会有一定程度的提高。
　　最后，作者根据自己的教学实践和调查研究，给出了进行激励教学法的若干条建议，也指出了自己研究的不足和需要努力的方向。

目录

致谢

Chapter One Introduction

1.1 Research Motivation

1.2 Research Objectives

1.3Organization of theThesis

ChapterTwoLiterature Review

2.1 Incentive Teaching

2.2Definition ofMotivation

2.3 Motivation Theories

2.4 Researches at Home and Abroad

Chapter Three Research Methodology

3.1 Research Questions

3.2Motivation Investigation

3.3ImplementationofIncentive Teaching

ChapterFourAnalysisof the Research

4.1 Analyzing the Questionaire

4.2 Analyzing thethreeExaminations

4.3 Suggestions

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.2Implicationsof the Research

5.3Limitationsof the Research

参考文献

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D

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